国外青春期教育详案(青春期教育案例)
当然，“功夫在诗外”，上述的方法虽然在教学设计上有其一定的可操作性，但提升教学质量的根源仍在于教师自身，教师只有具备过硬的专业素质、知识和能力，才能深入浅出地讲解学科知识，帮助学生解构和重构学习材料。因此，实习教师要具备“学生”心态，要多向经验丰富的教师请教，将“听课”作为自己教学能力提升的必要途径，同时充分运用所学过的理论知识来指导实践。另外，实习教师也要关注教育教学过程中的情感支持，给予学生的认可、理解和关怀。古人云：亲其师，信其道。学生只有在亲近、尊敬教师时，才会相信教师所传授的知识和道理。
走“进”学生，学生就会走近你
深圳市龙华区第三实验学校 苏雅梅
实习教师，你好。对于你的苦恼，我很理解。其实每一个刚踏入三尺讲台的人，都会遇到很多困难。你提出了问题，就是在努力打开这扇向上之门。
你是名实习教师，因而对班级情况就不太熟悉，学生对你也缺乏认识。“亲其师，信其道”，我们要做的第一条就是走“进”学生。原来的英语教师上课，你要多听课、多记录、多观察，就会在课堂上了解到哪些学生是基础较好的，哪些学生是活跃的，哪些学生是“提不起来的”……这样，你就有了基本的“知己知彼”。班主任在班级管理时，你可以主动参与进去，增加和孩子们交流的机会。课间、午休时也可以和学生们聊聊天，你占据年龄的优势，很容易打开学生感兴趣的话题，打开他们的话匣子，从而让他们接纳你、亲近你。
第二，备好课。课堂不是教师滔滔不绝地讲完就大功告成了。教师把所会的真正“教”给学生才是本事。这就需要我们备课时要备好学生，就好比美声唱法，因为比较高雅，很多人不懂如何欣赏，因而也就不愿意听。我们讲的内容要让学生稍稍抬起脚就可以够到才好。学生的基础不太好，就从学情入手——教师无论何时都要遵循孔子所讲的因材施教。除了讲授的内容，在教学活动上也可以进行巧妙设计。如课前的英文演唱、小演讲，课上的小组比赛、男女生挑战赛、一周积分赛、经典外国电影片段表演等活动，都会激发学生们的参与兴趣。
第三，巧用上课评价语言。我们要用语言这把钥匙敲开学生的心门。学生懒得回答问题时，可以这样“鼓动”他们：“有道是自古英雄出少年，老师相信你们一定会有自己思想的火花！”“鲁迅先生说，不是在沉默中爆发，就是在沉默中死亡。风华正茂的你们自然会选择爆发。”学生坐着沉默不语时，可以激励道：“老师看到你们都腰板挺直，说明你们内心充满自信，那就把它表达出来吧！”课堂上还可以时时鼓励班干部发挥表率作用：“火车快不快，全靠车头带，我们的班长先来给同学们做个表率。”学生犹豫不决时，可以给他打气：“某某同学眉头紧锁，他对这个问题一定有着深入的理解，不妨说给大家听听。”……给台阶式的、富有情感的用语会感染学生，让学生收获存在感，在情感上靠近老师。
当然，还有很多方法可以运用。我们先说这些。愿你早日拨开云雾，感受到教学的快乐！
多元助力，构建快乐课堂
广东省广州市华颖外国语学校 陈莉敏
在英语教学实践中，常出现案例中的情况：教师讲得很多，学生只是回答个别问题，导致课堂气氛沉闷，学生产生厌学心理。对此，教师应反思自身的教学，以英语核心素养培养理念为指导，结合多元教学法，通过信息技术与学科的融合，为学生创设良好的学习空间、氛围，使学生得到提升能力的同时，享受课堂和学习的乐趣。
转变教学方式，提升思维品质。课堂不应只停留在浅层语言意义的理解上，更应基于单元或学习的主题意义，增加学生思考表达的机会，转变学生的思维方式。比如，教师可采用思维导图、图表等可视化手段，引导学生对目标知识进行归纳总结，如讲授课文《皮皮公主与海盗》时布置任务：利用韦恩图分析海盗与父亲性格差异与共性。借助图示，学生能更直观地理解两个人物性格的差异，加深对人物的理解，同时表达自己的思维逻辑，培养批判性思维。在智慧教育环境下，教师还可以利用教学设备，改变教学流程，课堂研讨突破难点，大数据精准测评，来推动学生思维的发展。
