国外青春期教育详案(青春期教育案例)
admin 2022-05-19教育资讯
案例：我是一名高中英语实习老师，带的班学生基础一般，叫他们回答问题，大部分站起来都直接说“不知道”。几次之后，我就不怎么想“为难”他们和自己了，也不知道怎么比较好地引导和鼓励他们。学生填写教学反馈，有部分学生认为我的课堂没什么气氛，导致他们学不下去。想请教前辈老师们，有没有什么活跃课堂气氛和加强互动的方法？相信积累和坚持的力量北京师范大学保定实验学校高媛英
应用多元资源，激发兴趣效率。学生不懂回答英语问题，很多时候是因为教师对语言表达及话题背景的激发不够。教师可选取多种资源，多角度、多系统地激励学生深入学习，例如：运用智能终端为学生提供高效的教学环境；通过有效互动及丰富的多媒体资源（视频、游戏、图片、歌曲等）调动学生的视觉、听觉；利用教师或学生自己的生活事例作为教学资源，如某个学生的一些经历可以作为课堂话题的导入，也可作为课堂的拓展，还可作为引导学生理解课文的媒介。
丰富课堂组织，开展多元互动。学生讲不出英语，很大原因是缺乏练习的机会。英语学习重在运用和表达，教师应改变课堂的组织形式，把更多时间交给学生，这样学生才愿意积极主动地学习。两人对练、小组竞赛、小组合作、自主探究的，都是培养学生自主学习能力的课堂组织形式。以9年级下Unit 4 The ice strom一课的教学为例，笔者利用“粤教祥云数字教材”平台分享功能，多次组织学生小组合作学习，包括完成思维导图制作、分部分完成阅读任务并分享等。在这个过程中，学生带着自己的任务与小组成员讨论，展示自己所学，同伴之间相互学习、相互纠错，并通过组间分享调整阅读策略或表达呈现策略，更好地内化知识。
总之，教学要以学生为中心，除了转变角色、观念，熟练掌握现代技术，教师更要关注学生的学，通过多元教学法，调动学生学习的主观能动性，提升课堂互动性和学生学习效率。
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来源 | 《教育家》编辑部
编辑 ｜ 周丽
设计 | 朱强
统筹 | 周彩丽
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