0到8岁儿童纪律教育观后感(0到8岁儿童纪律教育读后感)

一个月前第二次捧起《0-8岁儿童纪律教育》这本书，上一次读是2019年暑假，当时只是粗粗掠过，而这次再读是精读，内心关于纪律教育的目标和方法更加清晰了。

首先，我心里更明确了纪律教育的长期目标：道德自主。我们要培养的是有观点采择能力、亲社会行为的人。不论是作为老师还是家长，我们都是都道德自主而教。这点我是深有体会的。在心底里问自己，我希望我的女儿长大后成为什么样的人，那一定是自律、自信、关爱他人、亲社会的人。我希望我班上的孩子长大后成为什么样的人，目标肯定也是一样的。作为老师，正确的教育观显得尤为重要，我们做的事，不仅仅是在一周五天、一天八小时的照看、陪伴，我们需要投入大量的情感和精力。我们服务的不是孩子的3-6岁，我想我们对孩子的影响是一生的。而为了给孩子们现在和今后的人生带来更积极的影响，作为老师，我首先得是个有大爱和大教育观的人，我也一定要是一个不断学习积累的人，我还需要是一个将理论付诸实践并不断调整的人。

其次，我更加坚信早期教育的投入对孩子一生将产生长远的影响。早期教育投入一份力，比后期投入的一吨力都有用。学龄前的孩子会存在生理不成熟、自我中心、缺乏沟通技能等问题，成人首先要正视这些现象，而成人跟孩子的关系会直接影响纪律教育的效果。比如我的女儿，在爸爸妈妈上班时是爷爷照顾她，她跟爷爷的关系非常好，尽管她只有两岁，但她非常愿意跟爷爷表达她的感情，她喜欢跟着爷爷去跑步、骑滑板车、扭扭车，这种良性的互动带给她很多满足感和安全感。我也想到我在班上跟孩子的关系，当我从内心非常接纳一个孩子时，那么我对他的不恰当的行为是报以理解之心的，而孩子似乎对成人对他的看法有敏锐的感知力，你喜欢他接纳他，他在班上就是安全自在的，这种安全感老师必须要给到班上的每个孩子。

任何不关注原因的纪律教育方法都是无效的。我们在学习中跟随先进的教育理念，系统思维，在实践中做到尊重个体差异、保教结合、关注关系，给孩子适合的教育。

最后，用书中的一段话来坚定我们的教育信念：为了世界和平与和谐的事业。或许它萌发于孩子的心里并由此得到传播。而教师们或许就是和平与和谐种子的传播者。与大家共勉。