未来5年教育培训机会(未来五年教育)
在这几章中，我们将这种机制比作加利福尼亚大学系统和加利福尼亚州立大学系统的结合体，前者的各个分校保持着全球一流的研究能力，后者则在录取招生的广泛性方面做得非常不错。普及教育的目标现已提出，这些院校的社会参与度和融合度就会得到加强。这样一来，完全采用新模式的高校（以及包含多个分校的高校体系）或高校中的特定部门才会进入普及性教育体系，谨慎地整合各种新兴手段来进行探索、生产知识并学习。
某些读者可能会因此联想到英国的开放大学，或者众多由美国大学提供的继续教育项目。但我们应该从知识、教学和项目的角度来探讨这一概念。它不仅涉及理论学更关系到学习方案的设计。
之所以这么说，是因为第五次浪潮将会实现普及性教育，主要研究型大学的研究教学资源将用于社区学院和技术学校的相关课程中，从而增加这些课程的含金量，使其既有学术严谨性，又与就业关联。无论学生的经济条件或生活状况如何，这种普及性的学习机制都将赋予他们成功的必备知识和技能，让他们可以自由地发挥才智，尽可能地去追求自己的创意想法和专业理想。
第五次浪潮院校构建的普及性学习体系将为每位学生服务，无论他们的社会经济背景如何，无论他们处于工作或学习的哪个阶段，都让他们有机会被录取，有机会接触到世界一流的知识生产过程。
当代几乎所有高校都声称自己以学生为中心，公立、私立、营利性机构，无不如此。若果真如此，我们就无须再三斟酌大学的准入门槛、学费高低或毕业率了，我们也就可以理所当然地说“高等教育系统满足了各种社会经济状况的求学者的需求”。
尽管有些公立大学已经大大增加了学生受教育的机会，但大多数院校的学费仍不足以使所有人都能负担得起，尤其无法确保学生能坚持到拿学位证。第五次浪潮院校要以学生为中心，首先要做的就是大幅度改善招生情况，换句话说，就是要保证每一位有学习能力的求学者都能考上大学，不论它们的社会经济条件或生活状况如何。实际上，这可能意味着要承诺接纳所有被认定为符合学业资格要求的学生；这也意味着，绝不能要求学生支付超出其承受能力的费用，也就是学生们不必背负毕业后无法偿还的债务；最重要的是，这意味着寄养家庭的孩子、家中第一代大学生、缺乏经济条件或有学习障碍的人，他们在完成中学学业后都不会在继续求学时碰到障碍。
其次，第五次浪潮院校的各方面制度都要灵活有弹性，能满足个别学生人生紧要时期的需求，让他们有机会根据具体情况选择开始、暂停或继续学业。家人生病、经济不稳定、孩子出生或全职工作都不应当让学生失去读完大学并获得学位的资格。最后，普及性学习是全面参与当代知识型经济的必要条件，而与其目标一致的是第五次浪潮院校将作为一种永久性资源，无论求学者处于何种职业和人生阶段，都能为他们提供继续教育、再培训和技能提升的机会。
此外，第五次浪潮院校将有可能在基础研究、应用研究甚至跨学科和综合性研究方面取得重大发现，其独特之处在于寻找解决方案，应对当今时代在社会、经济、环境和发展方面提出的巨大挑战。以寻找解决方案为目的，就意味着不仅要有效地响应联邦、行业和慈善资助者的研究和计划（需求拉动），最终也将根据新兴研究和领先领域（供应驱动）制定和确定筹资议程。传统的研究型大学提供的学位课程和研究项目都围绕着当下重要的研究与开发领域展开，而第五次浪潮院校则积极预测未来在创新和市场方面的发展趋势。它们与行业和政府合作，并成为公私部门间互动的纽带；它们会不断调整自身能力，促进行业创新；它们会不断优化课程设置，培养学生重要的基本技能，而这些技能绝不仅仅是从大学毕业所必需的，有了这些技能，毕业生才能在奔腾不息的经济发展中大展宏图。
