福州市高中教育质量(福州优质高中)
在福州市2021届
初中教育教学质量综合考评中，
又一匹“黑马”冒出了：
它在2019届获得连续两届进步奖
和2020届获得连续三届进步奖的基础上，
2021年中考成绩各项指标有新突破，
实现了初中教学质量连续四届进步奖的目标。
这个荣誉非同一般。
此前，福州市只有一所中学获得此项殊荣。
它就是福州十中。
11月15日，在福州市教育局召开的初中办学综合效益通报会上，福州十中校长陈黎芬代表全市中考质量进步学校做典型发言，就初中部在贯彻落实“双减”政策、提升育人质量的做法和各校校长进行充分交流，探讨一条“大体量”的公立初中“强基强学”路径。
落实“双减”：
“减”的目的是“提”
福州十中地处晋安区东门岳峰，毗邻东二环泰禾。创办于1937年，2012年被确认为福建省二级达标高中。现有64个班级，高中部24个班，初中部40个班，在校生3150人。学校初中部如何立足校情、生情，实现教学质量稳中求进呢？
陈黎芬校长根据初中教育教学特点，阐述了她对于“双减”的理解。她认为：“双减”减的是负担，学生过重的课业负担和由于学生参与校外培训机构给家长带来的负担。“减”的目的是“提”，提高育人的质量，重点是校内提质。落实课程标准，实施课程方案，深化课程改革，保障学校教育的基本学业标准不降低，是落实‘双减’工作的基础，是学校重任。
怎样实施校内提质？
在陈黎芬校长看来，校内提质的核心是课程提质。她说：“核心是要提升学校的课程规划能力，学校要有好的课程方案，开齐开足国家课程，开好开精校本课程，给学生提供结构化、系统性、优质丰富可选择的课程，与育人目标保持高度的一致性。”
我们来看看福州十中丰富的校本课程体系吧。
丰富多彩的校本课程成为学生发展个性特长的丰沃土壤。学生朝气蓬勃的精神面貌和全空间综合素养在这些课程活动中得以全面展示和提升。
在课程提质的基础上，福州十中坚持课堂改革创新，通过持续多年的“精准教学设计与实施”的探索，实现课堂的提质增效。
福州十中分管教学的杨青副校长表示：“精准教学设计与实施”是以学生为核心的课堂教学，做到四个关注：关注教师备课从“教”转向到“学”；关注学生学习从“被动学”转向“主动学”；关注教学内容从“单学科”增加“跨学科”的融合；关注教学组织从“课时”到“单元”。强调老师整体规划单元课时，面对挑战性的学习任务，学生形成完整的学习过程，获得丰富的经验，形成较为稳定的解决问题的思路和方法，实现有意义的学习。
学校多措并举推进教师校本研训，通过实施“青蓝工程”、开设“知之论坛”“同读一本书，同磨一节课，同研一个教学问题”，改变“传帮带”模式；“以课改定课题，以课题带教研，以教研促课改”，改变校本研训模式；通过提供公开周活动、“一师一优课”平台，促进教师专业成长。再造教学流程，创新利用教学资源，探索深度学习教学改进，打造高素质、专业化、创新型的教师队伍。
2021届中考获晋安区教育教学质量突出贡献奖，全体初三老师教师节表彰合影
学校探索分层教学模式，支持学生差异性学习。学校通过数据的采集、挖掘、分析和反馈，改革现行单一分数评价和经验评价方式，全面、精准、及时地获取学生学习情况，促进教与学改进。伍仕森老师分享了他在初一实施数学分层教学的思考。他说到，2020级初一是全市民办初中百分百摇号的第一年，十中初一生源悄然发生了变化。借鉴高中办学经验，学校尝试性地推行部分学科走班分层教学的举措，集备组老师通过一年的不断实践-反思-再实践，总结出：
课前“三问”
一问学生在哪里，二问带学生去哪里，三问如何带；
课中“三顾”
一顾学生的掌握的“层”度（不同层面的学生），二顾学生的掌握的“深”度，三顾学生的掌握的“活”度（反馈）；
