疫情下的线下教育思考(疫情下线上教学的思考)
图：上海市彭浦中学 老师陈诗雨很多学生对遗传病的类型辨别存在困难，尤其是单基因遗传病的类型辨别。为了巩固难点，陈诗雨老师会通过定时推送的课堂练习，当堂检测。学生在墨水屏上做完后直接提交，她打开腾讯作业君平台当堂反馈讲评，这时学生解题时的想法还记忆清晰，她可以很快掌握学生怎样思考的，思考中间哪个环节出问题，方向是否正确，及时进行引导和纠正，学生也会在讲评中反思“我当时是怎么想的，怎么做错的。”基于学生的反应和需求开展的教学活动，提高了在线课堂互动的深度。
对于“班级错题本”中错误率较高的题目陈诗雨老师会进行二轮、三轮的错题精选，利用“举一反三”功能选择相似题进行纠错补弱，使学生温故而知新，提高了复习的效率，避免大量无效刷题。
个性化的学习支持，富有选择提到墨水屏，高二4班的陈妙伶同学已经用了两年，“上网课时，我会用墨水屏随时记录老师上课讲的知识点，做好标签，分块整理笔记。老师分享的资源也按学科自动保存起来，查找起来很方便。”陈妙伶最喜欢墨水屏里的错题本功能，系统自动生成的错题本，方便课后对自己的专属错题进行针对性复习。老师推送的分层巩固练习，使她可以在课余自主学习，让她踮起脚尖就能每天都有一个小小的突破。
图：上海市彭浦中学 学生陈妙伶疫情期间，同学们封控在家无法见面，艺术组老师组织开展了墨水屏创意绘画比赛,激发了同学们的创意和热情。同学们运用墨水屏中的多种功能，铅笔、钢笔、马克笔，笔笔生花；速写画、动漫画、素描画，幅幅出彩。同学们结合当前热点踊跃创作，有的画出积极抗疫的医护人员来致敬大白，有的画出窗外的春日美景，也有的在父母的指导下，画出老上海文化。同学们积极参与投票,在线交流分享绘画作品，引发了很多共鸣和讨论。
图：上海市彭浦中学 学生曹馨予从应急到创新，线上线下互融共通2022年这一轮疫情，线上教学越来越趋于常态化。
冯建华校长说，“应对疫情的在线教育教学，是应急也是创新,更重要的是，利用教育信息化促进线上线下融合，实现优势互补、互融共通。学校将乘势而上，与腾讯教育持续合作，继续挖掘数据的使用价值，构建更加丰富和细致的学生个性化数字画像，为学生的学习成长提供路径规划，教师依托数据诊断教学，优化教学设计，丰富课程资源，师生可以在平台里自主学习、共建共享，互学互促。”
彭浦中学探索的路径，折射出疫情期间上海线上教学的一些变化：线上教学，已经不是将线下教学简单移植，而是通过全过程数据的采集、分析和应用，将应急式的线上教学在广度和深度上实现新跨越，由新技术走向新形态，发掘和创新教育模式，这是包括彭浦中学在内的很多学校正在探索的未来教学新范式。
