如何看待主题教育的实效性(主题教育本身要注重实际效果)
打破传统路径依赖。始终保持对大数据、云计算、5G移动网络等新技术的敏感，加强对网络“个性化”订阅、“关注”形式、“推送”方式、“大V引导”等新模式的研究，深化对首因效应、沉浸式教育、网络直播授课、“观看视频+讨论交流”等新方法的思考，善于把教育融入信息网络体系、融入战斗力建设，用“数据链”加固“生命线”、用信息力强化生命力。
走出自我循环设计局限。始终围绕服务中心、聚焦主责主业，发展壮大组教施教队伍，积极整合运用各类教育资源，把部队、社会、家庭教育衔接起来，把军内军外、网上网下结合起来，努力形成全方位、宽领域的思想政治教育格局。
着力提升教育者施教本领。网络的广泛普及深刻影响着官兵关系，一方面，网络全维立体透视着个体行为，压缩约束了私密空间；另一方面，官兵对依托网络学习成才、接受教育、倾诉心声的期待越来越高。那些网上网下言行不一、“没有两把刷子”、漠视交流互动的教育面孔，已难以使教育走心入脑。教育者必须打造身教重于言教的良好形象，取得“e时代”组教施教的资格证。
（四）
面对网络普及、媒体融合的大趋势，只有打通“网路”才能找到出路。必须勇立时代潮头、更新思维理念、压紧抓教责任，用网络为教育开辟新课堂、拓展新领域、注入新活力，聚力打造思想政治教育新模式。
坚持政治引领。掌握思想领导是掌握一切领导的第一位，其最根本的是用党的创新理论铸魂育人。尤其在泥沙俱下的网络信息冲击下，一些青年官兵“三个缺乏”的先天不足越发凸显，更需要加强理论武装和思想教育，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想武装官兵头脑，深化“传承红色基因、担当强军重任”主题教育，让网络这个“永不疲倦的指导员”充分发挥政治引领功效。
坚持立德树人。教育是教与育的辩证统一。要针对网络教育更多关注专业技术、技能和知识传递，忽略品德培养、价值培育、信仰培塑等问题，教育者必须紧紧扭住“为什么培养人、培养什么样的人”这个根本问题，认真对照“四有”“四铁”标准，坚持知识传授与价值引领、显性教育与隐性教育、部队培育与社会共育相结合，努力形成信仰强魂、知识强技、实践强能的育人氛围。
坚持内容为王。着眼网络时代碎片化、快餐式、选择性的信息获取特征，坚持以内容建设为根本，始终专注内容质量，完善教育教材体系，推动内容设计从修修补补向体系重塑转变；建立基于网络的教育平台，探索建立教育协作区，常态开展“好课推荐、精品共享”，实现组教施教由各自为战向集智众筹转变；扩大内容传播效果，统筹推进单项传播向互动式、服务式、场景式传播转变，运用“算法”技术实施量身定制，引导官兵由“感动”到“行动”，提升正面宣传的阅读量、点击量。
坚持用好网络。综合运用VR、AR和流媒体、超高清等技术，开辟思想政治教育新课堂。抓好网上思想调查、直播授课，开展线上微教育、微讨论等活动。打造红色育人新平台，加强数字史馆建设，让红色资源“活”起来，让历史走出馆藏、走进官兵。创新学习成才新手段，用好“学习强国”“军职在线”等新平台，鼓励官兵分层次、分基础、分喜好按需取餐、自主选课。
坚持注重实效。要以解决形式主义、官僚主义为突破口，大力改造学习、改进学风，以作风纯正推动教育回归本真本位；以提高战斗力为核心，以对战斗力建设的贡献率为标准，把握服务机理、突出整体谋划、精准压减整合，着力增加教育的“硝烟味”；以立起实践导向、问题导向为抓手，围绕“精准对接思想解决问题、精准对接实践推动工作”构建繁简适度、务实管用的评价体系，确保思想政治教育由“软指标”真正得到硬落实。
（作者单位：西藏军区政治工作部）
编辑：张苇柠
