教育部回应中小学学年制调整(9月1日起中小学学制大改革-教育部正式回应)
文/跳跳妈妈谈教育
从1986年到2021年，中小学生9年义务教育实行35年，一直争议不断，但却一直是主流方向。
我国的教学模式一直被吐槽是“应试教育”，仅仅是为了考试而学习，没有将教育美化人格、开发思维、创造人才的理念发挥出来。
应试教育下中小学生承受着巨大的学习压力，因此教育部也一直致力于“减负工作”，将“素质教育”当做目标。
为实现素质教育也做出了不少的改变，比如提出美育中考的概念，减少理论知识学习，增加艺术、体育与健康方面的学习；
再比如对校外补课机构进行严格规范，不允许义务教育内学科开设补课班；还有课后服务、暑假托管班等等。
一系列举措下来，学生的学习压力多多少少都有减轻，不过家长依旧不满意，认为这些都没有实质性作用，要想真正减负，可以从学年制下手。
大众对“义务教学制”的2点新提议一是，将幼儿园纳入义务教育
国家开放三胎政策，但是年轻人却不买账，一脸拒绝的态度，幼儿园教育太贵是主要原因之一。
现在大部分幼儿园每个月的学费就要3000元以上，再加伙食费1000元，光是幼儿园的费用就花费家长一半的收入。
所以大部分年轻父母，在孩子幼儿园阶段都是入不敷出的状态，这也导致未生子的害怕支付不起幼儿园学费，而选择不生。
因此有人提出将幼儿园纳入义务教育阶段，可免费上幼儿园。
二是，将6+3义务教学，改为5+2+2义务教学
目前我国大部分地区实施的都是中小学6+3=9年义务教育，9年义务教育结束后，迎来人生第一场大型考试，中考就是大型分流现场，将30%的学生分流到职高技校，再没有接受高等教育的机会。
有人对此提出质疑：“中考是不是对于晚熟男孩不公平，在还没有反应过来的时候，就被贴上了标签。”
如果取消中考，将6+3=9的义务教学，改成5+2+2学年制是不是会更好一些？
就连诺贝尔文学获得者莫言都认为6+3义务教育模式不合理，应该改为小初高10年义务教学。
小学基础教育时间过长，消磨学生的学习热情，期间没有小升初、初升高等升学考试，即减轻了学习压力，又节省了中小学生的时间，在职业发展上有了更多的可能性。
“5+2+2”学年制可实现吗？网上出现了很多“5+2+2”学年制的消息，甚至直接明确时间，从2021年9月1日秋季开学开始，中小学将实行5+2+2学年制，大有坐实9年义务教育延伸至高中的言论。
眼看着传闻愈演愈烈，教育部也做出明确的回应：“消息并非属实，目前我国还不具备实现5+2+2学年制的条件。”
由此可知，中小学生义务教学学年制改变是不现实的。
6+3义务教学变为5+2+2义务教学，有哪些难点？首先，目前部分地区还没有实现9年义务教学
我国基础教育已经发展到了一定的高度，实现了全民上学的目标，但是部分偏远、贫困地区，还没有实现9年义务教学。
如果这时直接从小学+初中9年义务教学，改为小学+初中+高中9年义务教学，会导致农村教育和城市教学差距越拉越大，不符合教育均衡发展的理念。
其次，基础教育资源有限，不满足小、初、高直接晋升
部分偏远地区还没有实现9年义务教育，而城市虽然都实现了，但是教育资源是有限的。
有人会说：“6+3和5+2+2都是9年，并不需要更多的教育资源啊？”
其实不然，3年初中教学和2年高中教学是完全不一样的，就拿师资来说，初中老师肯定教不了高中的知识，那么想要实现5+2+2义务教学，就需要专项培养更多的
