华南师范大学现代教育学情况(华南师范大学 教育学)
深圳市教育科学研究院院长李桂娟。
基础教育如何高质量发展?如何融入深圳创新发展,为大湾区基础教育创新发展提供智力支持?2021年12月21日,深圳市教育科学研究院举办的大湾区基础教育创新发展论坛给出答案。论坛汇集资深教育专家和优秀教育工作者,为教育研究者、实践者和决策者搭建崭新、高端的对话平台,扩大交流合作的空间和领域。
12月21日,深圳市教科院院长李桂娟、副院长潘希武,全国基础教育知名专家和深圳基础教育一线教师、教育科研人员参与了本次会议。
全国专家云集,聚焦大湾区基础教育现状提出真知灼见
上午的集体研讨活动中,深圳市教科院李桂娟院长致辞,她详细介绍了深圳近年来基础教育改革和创新发展的总体情况。
李桂娟表示,深圳是推进粤港澳大湾区建设的四大核心引擎之一,也是广东省唯一、全国计划单列市唯一入选教育部“基础教育综合改革实验区”的城市。近年来,深圳市教育科学研究院按照深圳市教育局的工作部署,认真落实基础教育改革先行先试任务,深入推进普通高中新课程新教材实施国家级示范区、国家级智慧教育示范区等建设工作。
在粤港澳大湾区基础教育合作发展方面,深圳市教科院将立足粤港澳大湾区创新发展新机制,加强交流与合作,积极探索大湾区基础教育教科研发展新模式,努力打造基础教育开放交流先锋城市。
随后,七位特邀专家:中国教育学会秘书处秘书长、研究员杨银付,广西师范大学教育学部教授杨小微,深圳大学湾区教育研究院名誉院长、特聘教授傅维利,国家教育部华南基础教育课程研究中心副主任、华南师范大学现代教育科学学院课程与教学系主任、教授黄甫全,香港中文大学教育学院哲学博士、华南师范大学课程与教学系教授冯生尧,南京师范大学教师教育学院教授朱雪梅,东莞城市学院执行校长,博士生导师、澳门城市大学特聘教授李树英,分别结合自身专业领域和研究经验,针对基础教育的改革与发展提出真知灼见。
在基础教育创新发展中凝练深圳本土经验,打造“广东样本”
11位深圳市基础教育阶段教育教学改革课题研究主持人,以大湾区基础教育创新发展为主题,依次进行了深度而丰富的汇报交流。
其中,深圳市教育幼儿园园长王翔提出“返本”课程体系,构建了本土化、完整化的课程体系框架和多元化、共享化的学习共同体,为解决现今学前教育以儿童为本的价值取向缺失、“小学化”、同质化等一系列问题提供了更加完备的解决方案。
深圳实验幼儿园园长刘凌提出了“家—园—社”深度合作与持续发展的育人机制,为基础教育中的幼儿教育提出了更多创新和实践的可能。
来自深圳市坪山区中山小学的曾宇宁校长提出要坚持对学生的全面培养,通过现代教育评价技术完善学生综合素质评价,建设适合小学的综合素养评价体系。
深圳市盐田区乐群实验小学校长王树宏结合在校20年的实践,分享了儿童完整生活的跨学科课程的优势,从而达成整体育人、全面育人的目标。
深圳市光明区马山头学校副校长朱建山针对“双减”“延时服务”等政策,系统分析了基础教育如何做到从“减负”到“提质”的过渡,从而促进创新思维培养、实现“提质”增效。
深圳市新安中学(集团)副校长袁卫星提出生命教育的重要性,认为生命教育应从长(自然属性)、宽(社会属性)、高(精神属性)展开,结合身边的人、事、物开设相关课程,让学生能从个人生活、学校生活、社会生活等方面更好地理解生命问题。
深圳幼儿园宋克园长提出了全领域育心,幼儿园心理健康教育课程的实践创生的理论,深圳幼儿园历经17年的实践探索,构建形成了“全领域育心”的课程设计、环境营造和资源配置的特色课程体系。
深圳市龙华区民治中学教育集团副校长张德芝针对德育的发展问题,提出要让德育之根深扎汉字文化,探索一条守正创新的德育新路,进一步培养师生的文化自信。
深圳第二外国语学校主任刘英琦提出文化化学有助于建立“教育”和“文化”的意义关联,促进“化学知识”向“学科素养”的转化,实现化学教育的育人目标。
深圳中学老师张文涛立足高中阶段数学建模和数学探究课程体系等相关经验,以提升学生综合素质,特别是创新精神和实践能力的培养为基础,为数学综合实践课程的构建与探索提供了新方向。
