偏科教育制度(偏科的学生)
将一些科目设为等级科目十分必要。现行的旧中考有10个考试科目，这些科目都以原始分数或原始分数的特定比例计入总分。新中考有16个考试科目，要贯彻落实国家和省的“鼓励采用分数+等级或仅用等级的招生录取办法，强调全面性、基础性，提供选择和合理分流，避免出现分分计较的情况”要求，以及“要有利于减轻学生的学业负担，有利于学生全面而有个性的发展”要求，将尽量多的科目设为等级科目十分必要。
科目组是解决“哪些科目设为等级科目”的最佳方案。在物化生政史地6科中选择3科作为等级科目，一共有20种组合，相比指定等级科目，设科目组，由考生根据自身的兴趣特长来确定其等级科目，更加人性化，真正为学生减负，学生可以扬长避短，减压聚力，减少被动学习。
举个例子，在计算两位同学物理+历史科目组成绩的时候，考生甲的物理（含实验操作）90，历史70，则其高分科目为物理，计分为90×0.8=72，低分科目为历史，等级为B，计分为70×0.625=44，物史科目组成绩=72+44=116。考生乙的物理（含实验操作）85，历史95，则其高分科目为历史，计分为95×0.8=76，低分科目为物理，等级为A，计分为50，物史科目组成绩=76+50=126。
科目组为什么要这样设置？不是还有更多组合吗？
将物理和历史、化学和道德与法治、生物和地理进行两两组合主要有以下考虑：一是设等级科目的前提是要确保学生在高中阶段的学业发展，这一组合设计更加符合新高考方案的特点；二是结合考试科目考试时间安排，生物和地理在八年级进行考试，其他四科的考试时间为九年级；三是科目组按照一文一理的原则，两两组合进行设置。
新增了这么多门考试，不会增加学生的负担吗？
为防止增加学生负担，这次改革进行了综合设计，希望通过考试科目和内容的增减、考试难度的控制及考试组织方式的改变，引发学校课程安排与教学实施的相应改革，从源头上减轻学生的备考任务，切实减轻学生的学业负担和学习压力。在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容；在成绩呈现方式上，采用分数、等级等多种形式呈现，克服分分计较；在录取计分科目的构成和数量上，不把音乐、美术、信息技术纳入录取计分总成绩，为考生有效减负；在考试方式上，针对不同学科的性质和特点，新增6科考试在过程性评价的基础上实行机试，降低考试操作的复杂度。
具体来说有什么挑战？学生要做些什么准备迎接新中考的到来？
首先，对学生来说，要根据自己的兴趣特长来安排学习，学习积极性会大增，学习的热情会大涨，这样有利于实现学生全面而有个性的发展，也有利于学生高中阶段以更大的拼劲和韧劲完成高难度的学习任务。要综合考虑个人的长远发展来安排学习。其次，掌握高校录取政策变化趋势，从2024年高考开始，专业选考科目要求中，“物理+化学”组合权重大幅度提升，几乎所有的理工农医类专业都要求必选“物理+化学”。另外，还可以从往年中考相关统计数据寻找自己的努力方向，同学们还要着眼于创新精神和动手能力的培养。增加物理、化学、生物实验操作考试，同学们不仅在教室里学习课本知识，还要利用校外资源积极开展科学实验活动, 将学习的空间从课堂内延伸到课堂外，学习的方式也要由单一转变为研究型、任务型、项目化、问题式、合作式等多种学习。
新中考改革对于老师而言，又应该要怎么做？
对老师来说，一是促进提高教师的科学素养。教师要转变观念，改变教学方式和评价方式，教学重心从注重应试能力转移到注重创新思维、分析能力、实验操作等综合实践能力上来。二是促进教师创新实验教学方式。教师要丰富实验教学实施形式，综合运用观察、模拟、体验、设计、制作、加工、种植、参观、调查等多种方式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。
学校层面要做好哪些工作？
对学校来说，一是促进学校配齐体育与健康、音乐、美术和信息技术教师，开齐开足体育与健康、音乐、美术、信息技术和理化生实验操作课。二是促进学校完善实验室建设，开展基础性实验和拓展性实验教学工作；推动学校分年级、分学科制定切实可行的实验教学计划；加强实验教学过程管理，确保实验教学内容和课时，严格实验教学程序和规范。
