深圳教育局学位微调(深圳学位要求)
龙华区就比较典型，分为大学区和单校划片，在大学区里又有单校划片。龙岗区则在部分学位紧张片区实行“优享学区”，即在现有部分共享学区范围内，根据适龄人数、学校分布、所在社区、学校规模、交通状况等因素，为每所学校再划定一个优享学区。家长可选择共享学区内任意一所学校作为第一志愿学校，若第一志愿选择对应的优享学校，还可额外获得一定优享加分，加分分值依实际情况确定。
综上所述，大学区、共享学区成为深圳“多校划片”的主要方式。作为“配套存在”的“优享学区”，则是鼓励家长在共享学区的选择范围内，让孩子就近入学；“分享学区”仅针对的是特定区域、招生矛盾突出的学校，通过分享周边学位较宽裕的学校学位，确保符合就读条件的适龄孩子能享受到公平的教育。
按照深圳“大学区”推进时间表，其发展趋势是从原特区内的福田、罗湖、南山等老牌教育强区起步，慢慢向人口密集、公办学校学位抢夺激烈的原特区外龙岗、宝安、坪山等公办教育资源紧缺的区域推进。
“共享学区”、“分享学区”、“优享学区”、“单享学区”等这一系列操作，其背景是小一、初一公办学位预警逐年升级，迫使教育部门在多校划片政策上进行更具针对性的调整。辖区内除了既有的大学区，同时还在学位较充足的成熟片区实行共享学区，在学位紧张的学校片区实行分享学区或优享学区。
在多校划片的推进力度上，各区也有快有慢。相比之下，宝安区和坪山在大学区政策上推进速度较快，2018年，宝安区开始实行共享学区、分享学区和单享学区，近两年招生范围已经覆盖全区初一和小一。
坪山区在2020年小一招生设置3个大学区、2个共享学区，初一招生设置3个大学区、3个共享学区。全区大学区、共享学区内学校数量，占全区小一、初一招生学校总数的比例高达84.61%。
罗湖区大学区数量近年有所增加，大学区内学校数量约占全区小一、初一招生公办学校的半壁江山；南山区大学区、共享学区内学校数量，约占全区小一、初一招生学校的11.54%；龙岗区这一比例仅为1.69%。
业界人士：大学区有利有弊
对于部分深圳家长来说，大学区的存在为孩子提供了更多的机会读公办学校。小学生家长陈先生表示，家长不用再为学区划分而争抢，大学区划分前，有时学生家与学校一线之隔却要去离家最远的学校上学，划分大学区后，家长可以更自由地选择学校。
陈先生的孩子就在一所大学区招生的学校就读，他表示，对学校来说，大学区招生会让学校招生压力减少。“公办学校的学位真的太紧张了，教育资源不足是最大的硬伤。”作为家长，陈先生说对大学区的建议就是希望再增加学位。
“我觉得大学区的划分有利有弊。”一位实行大学区招生的深圳公办小学校长告诉记者，利在于给家长更多的选择和调剂的机会，家长可以按积分和自己的意愿去分配学位；弊在于大学区的划分会模糊了一些“边界”，让家长对积分与学校的对应度不太好把控。
这位校长进一步解释说，例如，一个学生申请入学的积分为75分，在单一的学区里，该学生家长能按往年经验大致判断孩子能否上这所学校。但大学区的报名是动态的，去年报名大学区A校的人多，必定水涨船高，积分要求就会高；如果今年报名A校的人减少了，A校录取的分数肯定相应会降低一些。“因为动态，所以就增加了不确定因素。”因此，大学区的划分也可能给大学区内学校带来不必要的比较和竞争压力。
到底是电脑派位更公平，还是积分制度更透明？
有教育界人士分析，“多校划片”政策的核心，在于招生方式的改变，即对热点学校“随机派位”。比如北京，实行“多校划片”的初中学校，采取学生填报志愿和随机派位相结合的方式招生。6年内只提供一个学位，相当于深圳的学位锁定政策，降低了学位的流动性，一定程度上能够抑制学区房的短期炒作。
都是多校划片，深圳的大学区招生政策与北京电脑随机派位不同，深圳采取的是入学积分制度，按志愿次序和积分高低，依次录取。积分是刚性和明确的，必然要将户籍、房产纳入其中。到底是电脑派位更公平，还是积分制度更透明，坊间对此争议激烈。
家长赵女士5年前购入福田群星广场一套小户型，就是看中了房产附带的百花小学和深圳实验学校初中部的学位。这两所学校目前依然实施单校划片招生，作为独自带娃在深圳打拼的单身母亲，赵女士很感激这座城市带给她的财富与底气。
