教育小孩的意见和建议(教育孩子的意见和建议)
调整边界
要不失稳妥地鼓励和提供更大范围的决策和成长经验，领导者最重要的一大工具是重新审视边界、评估风险。有时当领导者收到反馈要“增加授权”，就会矫枉过正，放手不管。随便放松控制，可能会不慎让一些人陷入自己尚无力应对或风险过高的局面。你的目标是在保证安全的前提下拓宽边界，在新的限度内赋权和提供自主性。
与青少年交流时，重设边界可以更安全地给出自主权，同时依然明确最晚几点回家、家务分配和家庭价值观等等。想一想能让这个年纪的孩子去参加哪些活动，比如寻找暑期实习，或者积极试错（哪怕你不喜欢他们搞出的新发型）。关键在于给孩子更多空间，让他们去探索自己的处事方式。
让孩子为自己做更多的决定，问他们一些开放性的问题，更好地了解他们在想什么，找出他们的预设，了解他们如何推理归因。用问题调动孩子正在发展的思考和内省能力，帮助他们自行寻找答案。真正了解和倾听他们，就能帮助他们集思广益，考虑各种想法和解决方案，为他们的思考增加新的视角。
托德的儿子拿到学习驾驶许可证后，托德发现自己对路线选择有微观管理的倾向。他停下来，谨记自己应当发挥指导作用，不能越俎代庖，问儿子想选哪条路。于是两人讨论得很和谐。托德的儿子说自己是视觉型学习者，会提前用谷歌地图看看想尝试哪条路。托德则说会考虑天气、时间段、容易堵车的路段和能见度等要素。托德赞同学习驾驶许可证的所有规定和限制，但他很注意给儿子留出空间，尝试不同的路线、练习各种维护汽车的方式，比如加油和检查轮胎。
托德渐渐明白，工作上的领导者和家中的父亲，都意味着要明确责任、预期成果和义务，并不是强迫别人执行自己的指示、完全按照自己规定的方法做事。
观察、倾听、寻求理解
托德以指导的态度与孩子沟通，努力成为积极的聆听者，慢下来观察儿子的日常生活，倾听并提问。如此一来，他得以更加全面地了解了青少年日常的挑战和压力。托德看到儿子同时承担着许多任务——戴着口罩上课，参加各种体育运动（占去了他放学后的大部分时间），晚饭后还要做几小时的家庭作业。
