常见的现代教育技术环境(什么是现代教育技术环境)
目前，北京地区中职学校普遍采取“3+2”的中高职衔接的人才培养方式，中职学生采取转段考试的方式升入高职。转段考试主要围绕学生的基本素养和基本技能来设计，突出“双基”考核，其中，基本素养包括文化素养、职业素养，基本技能是考察学生的专业基础知识和基本技能等，这种考核方式为学生进入高职阶段的学习及未来就业奠定了很好的基础，在这一评价角度引导下的中职教育有其坚实的存在价值，彰显了中职教育有别于普通教育的就业导向的价值和特色。
从我们学校近10年的实践来看，中高职“3+2”人才培养，为众多学生和家长提供了更好的选择。2021年，我们成立了“校企合作中高职一体化人才培养战略研究基地”，旨在通过中高职院校与企业的合作，开展基于教育链、人才链和产业链，构建有利于技术技能人才成长的一体化人才培养方案的研究与实践。此举得到来自企业和高职院校的热烈响应，这种培养模式相较于简单的升学考试，其意义更加深远。实践证明，中职的存在是职业教育体系的根基与基础，是职教高考体系设计的坚实基础。未来，以“就业导向”的职教高考体系必然会为培养技能型人才、促进就业创业发挥积极作用。
【解读三】毕业后会不会因为学历低不好找工作？
校企共同培养学生毕业即可就业
北京经济管理职业学院副院长魏中龙
职业教育作为类型教育的新定位，要求职业院校在优化办学定位时，保持和强化职业教育的属性和特色，把培养高素质技术技能人才、传承技术技能、促进就业创业作为目标定位，对接地方经济发展需求，对接产业转型升级需求，对接行业产业用人需求，对接技术技能发展需求，对接岗位能力需求，为区域经济社会发展培养大国工匠、能工巧匠。
根据这种办学定位，职业学校应加强专业优化调整，构建了五个专业群：面向首都机场和大兴机场临空经济区的航空物流业、会展业、商务服务业等战略规划产业，做实做好临空经济管理专业群；面向北京“两区规划”建设、全球数字经济标杆城市建设，做特做亮数字财金专业群；对接北京数字产业化发展和智慧城市运维产业链需求，做大做强人工智能专业群；面向北京非遗文化传承和艺设文创产业需求，做强做优珠宝与艺术设计专业群；对接北京国际交往中心城市建设需求，做专做精国际教育服务专业群。目前，这五个专业群已全部被批准为北京市特色高水平专业群。
今后，职业学校办学需要坚持走“产教融合、校企合作”之路，主要采取三项措施：
一是构建岗课赛证融通、教培学训创融合的人才培养体系。学校将立足职业技能人才培养最新需求，深入分析专业群服务面向的产业链、岗位群、岗位职责、工作内容、工作过程、能力要求、任职资格等，与企业共同构建“公共基础平台课+专业群基础平台课+专业核心方向课+专业互选平台课”的专业群岗课赛证模块化课程体系，打通教、培、学、训、创五个环节，探索学历证书、职业技能等级证书、职业资格证书和赛项获奖证书等不同类型学习活动所体现的学习成果认定、积累与转换机制。
二是构建产教深度融合、校企实质合作、共建共享共赢的中国特色学徒制人才培养模式。学校将探索“企业群-岗位群-专业群”三群一体化的专业群中国特色学徒制，与企业共同设计人才培养方案，共同开发课程，共同进行人才培养。
三是完善专业群校内外实践教学体系。学校将构建从“基础技能实训-专项技能实训-综合操作实训-创新创业实训”多层递进式校内实践教学环节，合理规划定岗实习、毕业设计等校外实践环节，保证学生的实习实训占总课时的50%，并将新技术、新工艺、新标准、新规范等产业先进元素融入实践教学中，确保学生掌握的技术技能与真实岗位需求零距离。
【解读四】职教高考如何实现？
应建立全国联考和统一招生制度
北京铁路电气化学校校长吕轮超
新职业教育法明确了职业教育的功能定位、教育体系、办学模式和发展路径，特别是首次以法律形式明确要加快建立职教高考制度，解决职业院校学生上升通道不畅、不宽的难点和痛点问题，对于打通职教升学“断头路”、提升职业教育吸引力具有十分重要的意义。
