常见的现代教育技术环境(什么是现代教育技术环境)
尽管建立职教高考制度是新时代我国职业教育改革发展的关键所在，但客观地说，这也是一项系统工程，绝非一朝一夕之功。我认为，重点应该解决好以下三个方面的问题。
首先，要解决好职教高考的引领性问题。所谓引领性，指的是职教高考“为什么要考”，将引领职业教育往哪个方向去。既然新修订的职业教育法明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，就应该让职教高考沿着类型教育的考试模式方向去构建，也就是新职业教育法中所描述的要“完善‘文化素质+职业技能’的评价方式”，突出职业教育作为另一种类型教育的“职业”特色。我们决不能让职教高考复制普通高考的模式，重走学历教育的老路，否则只会南辕北辙，与职教改革的初衷相去甚远。
在实践中，要解决好这个问题，首先要搭建完整的职业教育层次体系，特别是要培育好职业本科院校和本科专业，所谓“上梁正”，下梁才不会歪。有的地方在试点职业教育贯通培养模式时，到了本科阶段对接的不是职业本科院校或职业本科专业，而是普通本科院校，这就让职教高考重新回到了学历教育的老路上，实际上“变了味儿”。
第二，要解决好职教高考的权威性问题。所谓权威性，就是要解决职教高考“谁来考”“考什么”的问题。职教高考是一种国家制度设计，自然有它的权威性，因此建立全国统一的职教高考模式就显得格外重要。对于“文化素质”部分，应该由国家根据全国统一的教学大纲来统一命题，不能任由一些地方去演绎和拓展，导致各地职教高考政策不统一，甚至变形走样，乱象丛生。对于“职业技能”部分，也应该由国家组织职业院校、行业、企业的专家根据不同的职业大类分门别类地进行命题，考试内容应以通识性的职业知识和基础技能为主。作为选拔性考试，应该给具有招生资格的职业院校一定的自主权力，允许这些学校设置面试环节，面试内容可由职业院校自主命题。
第三，要解决好职教高考的公平性问题。所谓公平性，就是要解决职教高考“怎么考”的问题。职教高考应该打破现阶段各地为留住生源设置的各种地方保护主义藩篱，让学生拥有在全国范围内选择报考院校的权利，从而实现人才的自由流动和考试的公平正义。从这个角度来说，建立全国联考和统一招生制度是十分必要的。当然，为了兼顾地区发展的不平衡，还应该建立确保职业院校向中西部发展较慢的地区适当投放一定的招生计划的相关制度，以确保职教高考政策在全国范围内的公平性。
总之，职教高考从某种意义上说是职业教育的“指挥棒”，建立特色、权威、公平的职教高考制度，是保障职业教育高质量发展的关键所在，也是从根本上增强职业教育吸引力、畅通职业人才成长通道的应有之义。
