生涯教育与行为习惯(生涯教育模式)
2006年初踏上教坛，我就从事班主任工作，从中我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今年我和一年级六班的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。
小学一年级是学生生涯的开端，良好的行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面，它是德育中最实的部分，是看得见摸得着的，它可以为学生成才打下坚实的基础，同时它是全面贯彻党的教育方针的需要，是提高全民族素质的需要。下面我将从三个方面谈谈自己在培养学生良好行为习惯方面的做法。
一、绘本教学浸润习惯养成
孩子们在不经意间由幼儿变成了小学生。崭新的角色、生疏的环境、陌生的伙伴......太多的变化，难免让家长和孩子感到不安。为了缓解这种焦虑的情绪，帮助孩子们尽快适应小学生活，在张校长的推荐下我们精选了一年级新生入学绘本系列故事，比如《大卫上学去》中的大卫，他和许多一年级的学生一样，是一个刚刚上学的小孩，他在学校中常常会犯一些小迷糊和错误，如：上学迟到、打扫卫生不干净、吃饭插队、乱拽女同学的头发等等。绘本中的这些情节就是低段学生学校生活中十分常见的场景，而学生会很容易自我代入，感觉绘本中的大卫有时候就是学校里的自己，通过阅读此绘本可以让学生学习到上学的一些规矩。
二、行为儿歌促进习惯养成
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，同时又刚从幼儿园升上来，一下子要让他们适应学校的制度和习惯较为困难。为此，我用一首首生动活泼，琅琅上口的儿歌来指导学生的行为习惯。如：站队时，我会喊口号：“集合队伍快静齐，前后左右成直线”，刚开始怎样做到快静齐呢？我就把孩子们变成号，一号举手，二号举手等等，后来孩子们很快就记住了自己的位置。上课铃声响了以后，学生对这个铃声是没有反应的，好像它响归响，与我无关。于是我在教室前面贴了“课前准备歌”，让班长在铃声响了以后带领全班同学念：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。写字时，我教会孩子们写字姿势的儿歌：“身正，肩平，足安，眼离书本有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳 ”。对于这些儿歌，开学之初用得较多，适时选择相应的儿歌，提醒他们什么时候该做什么，不该做什么，应该怎样做，这比老师站在讲台上苦口婆心地讲效果要好的多。这样把对小学生行为习惯养成的要求编成儿歌，让学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为就得到规范和强化。
三、积分奖励激励习惯养成
苏霍姆林斯基说：“教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。”要想学生养成良好的习惯只靠老师提醒、教育也是不够的，当学生表现优秀，教师便给予认可和赞赏。回顾和一年级孩子“对战”的这两个月，最能触动我心灵的就是好习惯积分奖励，班级优化大师与积分奖励的有机结合让我深深感受到不用训斥，吼叫，一句加减分、一枚小小的奖章就能让孩子们乖乖听话，加速了好习惯的养成，有明显的效果。
根据积分方案，对孩子日常行为在优化大师上加减分，内容涉及到：路队、餐厅就餐、课间纪律、课堂表现、学校活动等等。我们课堂上的表现加分，基本上在课堂上完成，有相应的科任老师加分。除了每天给孩子们的表现进行强化和鼓励外，我们对于一些表现突出的，比如同样是打扫卫生，有的组打扫得非常干净，对于突出表现，适当加分，对于表现好的组长可多加一分。以这种方式调动孩子们当组长，当小班干部的积极性。
