全世界通用教育方式(全世界的教育方式)
这听起来好像没错，但它可能产生严重的误导，那就是把孩子看成是自己生命的延伸、看成是自己创造的一件作品，认为孩子除了延续自己的基因之外，还要延续自己的人生目标。
家长一旦这样想，很多动作就会变形，会在无形之中给孩子施加巨大的压力，会用自己的情感和意志绑架孩子。
第三个原则：独立（Independence）
关于独立，我想先从埃丝特观察到的一种现象说起。
埃丝特在教学中发现，学生们一届比一届更缺乏信心，更依赖他人，更害怕表明自己的立场，更害怕失败和犯错，也更容易陷入焦虑和抑郁的情绪，他们在面对成年生活时表现得极其低能，她把这种现象称为教养危机。
为什么会出现这种危机呢？
她认为，最主要的原因是孩子被家长过度保护，他们从小到大接受的教育就是要考高分、要上好大学；一些有艺术或体育特长的学生，他们的任务就是要练好特长，其他方面都不重要。
这些孩子可能在家长的保护和严格要求下，能成为学霸或者特长生，但是，他们缺乏独立生活和独立思考的能力。当他们进入成年阶段，这种教育方式的弊端就会逐渐显现出来。
如何培养孩子的独立性呢？埃丝特提到很多方法。
在大女儿苏珊才18个月大的时候，埃丝特就给她派任务，让她当照看妹妹的小助手，那时候二女儿才刚出生。苏珊的任务是，看到妹妹哭了，就向大人报告。
这项小小的任务让她感到非常自豪，她觉得自己是家里重要的一分子。等她再长大一点，她就要给妹妹叠尿布，喂妹妹吃东西，给妹妹拿玩具，做一些简单的家务。
在孩子两岁的时候，作者就训练她们自己穿鞋、穿衣服、梳头发，尽管有时候她们会把自己弄得跟个小疯子似的。
等到孩子五六岁的时候，作者就允许她们独自上超市买东西，到小区里骑单车玩。
在做作业方面也是如此，辅导孩子写作业，是很多父母最头疼的事情，但是作者从来不去督促孩子完成作业。
因为她觉得做作业是孩子自己的事，如果没做完，那么她们需要自己去承担后果。
她跟女儿说：“我相信你们能做得足够好，不管你们做成什么样，我都喜欢。”当然，如果女儿向她求助，她也会乐意帮忙，但是，她拒绝替她们完成任务。
第四个原则：合作（Collaboration）
人是社会性动物，不可能脱离人群独自生活。所以，我们在培养孩子的过程中，需要教会他们合作的能力，既包括跟大人的合作，也包括孩子之间的合作。
在传统教育中，家长和老师总是扮演“权威”的角色，对待孩子很严厉。在课堂上，都是老师说了算，学生不能随便发言，发言之前必须举手，要遵守课堂纪律。如果学生破坏纪律，就会受到惩罚。
其实，让孩子愿意与你合作不是一件容易的事，孩子会有逆反心理，会有自己的主见。前面所说的三条原则信任、尊重和独立，是合作的前提。
除此以外，父母应该要作出良好的示范，要学会倾听对方的意见，不要随意地攻击对方。父母能否良好地沟通合作，会被孩子看在眼里，也会被他们自觉地效仿。
传统的教养方式要么是专制型的，要么是放养型的，埃丝特认为这两种方式都不可取，她提倡一种合作型的教育方式。
第五个原则：善意（Kindness）
说实话，读到这一部分的时候，我觉得埃丝特真是很了不起，她不只是在讲如何让孩子获得世俗的成功，而是在讲如何用教育推动整个社会的进步。
为什么要强调善意呢？
因为她看到，太多的家长只关注如何让孩子成为人生赢家，如何在各种竞赛和考试中获胜，如何在未来赚更多的钱，获得更高的社会地位。
这样培养出来的孩子可能缺乏善意和同理心，他们只会为自身的境况而焦虑，不会关心他人的疾苦，这样的人最后都可能成为“精致的利己主义者”。
