教育部初中语文课程标准出版社(初中语文课程标准最新修订版)
admin 2022-05-20教育资讯
统编初中语文教材与文言文阅读能力培养人民教育出版社课程教材研究所陈恒舒统编初中语文教材自使用以来，其新特点、新变化一直为广大语文教育工作者所关注，而其中的文言文部分又是大家最为关注的焦点之一。但从笔者近年来外出培训、回访的情况来看，很多语文教师的关注点仍然集中在文言文篇目、注释的变动上，对于教材的编写理念则不甚了了，在教法上我行我素，难以将提升学生文言文阅读能力的任务落到实处。
它能够精心遴选并合理安排典范文本，在设计上突出自主学习，强调诵读，关注古今异同，提倡拓展阅读，均着眼于文言语感的培养和文言文阅读能力的提升，应该说是颇费心思和气力的，较之以往的教材也有了明显的进步。
笔者希望广大一线教师能够理解编者的意图，用好这套教材，切实提高学生的文言文阅读能力。
（本文发表于《课程·教材·教法》2020年第7期）
[①] 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012：6.
[②] 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012：7.
[③] 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012：40-41.
[④] 周正逵.文言文和白话文应该分开教学[M]//探索者的足迹——周正逵语文教育论集.北京：人民教育出版社，2014:113-116.
[⑤] 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012：16.
[⑥] 张必锟.学文言非诵读不可[M]//我教语文——张必锟语文教育论集.北京：人民教育出版社，2016：28.
[⑦] 中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S]．北京：人民教育出版社，2018：16.
设计：刘 咪（实习）
编辑：周 丹
主编：吴海涛
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