高校劳动教育评价体系制度(学校劳动教育评价机制)

劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动，热爱劳动人民的教育活动。更是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开设的教育活动。

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的社会实践活动。

因此，劳动是遵循生产的逻辑，注重的是创造财富的效率性。而劳动教育是基于劳动的教育，它遵循学生生长的逻辑，更注重学生的发展性。

由此可见，劳动教育基于劳动，但是又要高于纯粹的劳动，更加注重劳动四大教育目标的共同发展，那么该如何引导学校劳动教育的均衡发展，评价到导向作用必不可少，而且评价必须导向劳动教育四大目标的协同发展。

《纲要》中特别介绍了劳动教育三个层次的评价方式：

1.平时表现评价

2.学段综合评价

3.劳动素养监测

综上而言，不管如何评价，我们在实际操作过程中要强调学生身心共同参与，注重手脑并用，直接指向四大目标的共同发展，避免劳而不教，甚至劳而生厌。