义格教育集团高管(义格教育集团董事长)
王云第一次给实验校上课是在江苏海门一所学校，上课前一天他从傍晚6点备课到凌晨6点。如今回忆起来，王云仍觉得那节课糟糕极了，“那时候总想玩点新花样，到最后却迷失了自己”。在之后的学习中，这种迷失的感觉常常重复出现。
但是，不断地“打破”就意味着“重塑”。两年时间，王云将一节课的备课时间从两周缩短到两小时，从焦虑逐渐过渡到顺其自然。如今王云穿梭在全国各地，甚至不需要备课，打开PPT就是一场深受欢迎的讲座。
从一个普通教师成长为一个专业研究者，王云觉得“结果很美，但痛苦也显而易见”。无数次改稿、被否定，那是一场“真正的修炼”，那两年“仿佛穿越了20年”。
“您的朋友王云”
新教育研究中心奠定了王云对课程的理解与掌控力、对文本的深度解读能力，但也带来了迷惘和不安，长久的漂泊很容易让人失去自己，因此他最终选择了放弃外面的机会，回到安静的家乡。
正如狄更斯所说的：“这是最好的时代，这是最坏的时代。”对王云而言，这次回乡，既是幸福的，也是黑暗的。没有“衣锦还乡”，没有副校长的头衔，租住在一个阁楼里，灯光昏暗，只有书与电脑相伴。
再无纷纷扰扰的影响，王云重回教室，每天备课、上课。两年“痛苦”的磨砺，在这所普通的教室里开始绽放出光彩。当隔壁班孩子忙于做试卷、听写时，王云带着学生一起读狄金森、唐诗宋词、西游记……假期，王云便与家长、学生一起驱车前往敬亭山，在山脚下吟诵李白的诗歌；深秋，带学生在水边读《诗经·蒹葭》……
每周，王云都给家长写一封3000字的长信。在一封信的开头，王云如此写道：
亲爱的家长们：
随着本周（连上周三天），10天中我们完成了《三国演义》的课程，《红楼梦》课程也将结束，另外，下周一《绿野仙踪》的共读总结课也可以结束了。那么，原本安排在五月的课程大多可以提前了。
这种提前，一方面来自我对于课程精简，另一方面来自孩子们阅读能力的提高。当我发下预习题，初次审阅的时候，许多孩子的回答都已经告诉我，这一节课基本不存在什么难点了。这种阅读能力的飞升超过了我的期待。我为之欣喜。
……
——您的朋友王云
这间普通的教室，因为一封封署名“您的朋友王云”的信而变得与众不同起来。“我害怕分数掩盖了孩子的问题，忽略了孩子的努力和收获，使一些孩子借此逃避反省，使一些孩子由此而丧失信心……”除了这些打动家长的话语，还有孩子每天上学的积极：“老师讲得太棒了。”
王云把这间教室命名为“青鸟”，《青鸟》是比利时作家梅特林克的代表作，青鸟就是幸福的意思。
这间教室是幸福的。
在陪伴这批孩子的一年里，王云带领他们阅读了大量的经典作品。师生一起诵读诗歌、研究小说、排练戏剧……孩子都深深爱上了语文学科的学习，家长也都因此而无比感恩与王云的相遇。
在这段时间，王云常常与在新教育时期就结识的朋友常丽华一起交流分享。此时的常丽华在山东淄博任教，一南一北两间教室联合在一起，做了整整一年的“农历的天空下”诗歌课程。他们各自带着学生相约南京梅花山，两个班的孩子一起诵读梅花诗……
彼时，“真正的共同体”便形成了，王云所构建的理想课堂已见雏形。
向着理想课堂一次次启程出发
这一届学生毕业后，王云再次出发。
2015年，王云加入全课程教育研究团队，在北京亦庄实验小学负责中高段课程开发以及教师培训。这使王云从关注教学到关注课程，从落实别人的课程到参与开发课程，渐渐找到了一条更加宽广的专业成长之路。
当时的亦庄实验小学，每天参观人数近200人，全国各地的教师慕名而来观摩教学。时任校长李振村在课程融合、项目式学习等领域进行了大规模的创新和改革。
这一年，王云开始站在一个新的起点上再一次“破碎重建”，思考自己对于教育的整体理解。他开始接受以教育改革创新闻名的“村长”李振村的指导，一点点理解如何打破学科工具，开展以生活为背景的项目式学习理念。
这一年，已经成为全课程核心专家的常丽华再次与他并肩作战。在常丽华的教室里，王云看到了自己的不足与缺陷。在这个过程中，王云坦言自己始终处于思维的重建状态，既要保持语文学科学习的基础重点，又要尝试不断与其他学科联结，让学生从接受知识到自主创建知识。
