英国各时期教育的发展梳理(英国教育的发展历史)
教育的目的应该是为完满的生活做准备，呼吁教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活，生产的需要，应当教授有价值的知识。教育准备生活说什么是教育准备生活说呢啊教育。
及生活的一直是一直说啊教育界争论的话题，而教育准备生活说使世乒赛提出的这部分内容和教原理中的教育目的论结合讨论什么样的价值，什么样的知识最有价值，科学知识最有价值，他为科学的知识最有价值，由于时间有限，我们应该应该力求把我们的时间拿去做最有意义的事情，针对古典主义者。
对古典学科价值的便捷，市面上认为最重要的问题不在于某些知识有无价值，而在于它比较价值。这个比较的尺度是他提出来的知识价值论。
他认为学科社会重要是与生产，生活和个人的发展相关系的。为此他把人类生活中几种主要的活动加以分类，可以自然的排列，成为有助于自我保全的活动。存货的生活必须品，中间接有助于自我保全的活动。
目的在于抚养和教育子女的活动与维持正常社会关系，政治关系有关，活动在生活中，闲侠中可以得到满足爱好和各种感情的活动。
我们课程设置根据生活准备说生活怎么说和知识价值论知识家人他提出学校应该开设五种类型的课程，第一，生理学和解剖学。直接保全自己的知识是合理的教育中最重要的一个部分，第二类是逻辑学，力学，数学，光写。间接不好选自己的知识是使文明生活成为可能，一切的过程正确的进行基础。第三类是生理学，心理学，教育学是执行父母责任必须的支持，第四类是律师。有利于调节人们的行为，维持正常社会关系，第五是文学艺术等。
教学组和方法食品才认为教学应当遵循心理发展规律。他提倡了一些原则的方法教育应符合儿童心智发展顺序的，包括从简单到复杂，从不准确到准确，从具体到抽象，然后从所接受的教育必须在方式和安排上同历史人类的教育一致。
那是敷衍说教学的每个部分都应该从先到推理。第四个引导儿童自己进行探讨，推出第五个重视学生的学生兴趣，第二个重视事务教学。此外，西方教育史上第一次明确提出了治愈体育德智体的概念。
