家庭教育指导的意义和作用(家庭教育指导的作用表现在什么)
家长教育指导到底该“教”点什么？（原创好文）
原创 秦 涛 教师博览 2022-04-19 08:00
学校开展家庭教育指导的对象是学生家长，虽然用“教”这个字指向家长不太贴切，但为了题目的简洁明了，暂且这样说吧。
近期受邀参加了某重点高中的第五期“父母大学”结业典礼，我怀着一颗好奇的心早早来到会场，想一探究竟：如此高大上的重点高中，到底给学生家长“教”点啥？指导的家庭教育内容有何妙计高招？
典礼安排了三位优秀家长学员代表谈学习的收获和感悟。家长们也都是有备而来，发言稿写得流畅煽情，PPT做得精美用心，背景音乐也柔和悦耳，演讲个个精彩、动情。但我在听的过程中，却时常感到恍惚，不得不一次次询问身边的人：“演讲的这位是家长还是老师？”在得到“是家长”的答复后，我不禁感叹：“重点高中的学生家长就是厉害啊！”
仔细听来，家长代表在演讲中都不约而同地表达了两层含义：一是感谢学校对孩子的栽培，孩子进校一年来学习虽有起伏、有压力，但总体还是向好的方向发展；二是家长本人通过“父母大学”收获良多，学会了管控自己的情绪，学会了有效陪伴，学会了培养孩子的自律意识，学会了帮助孩子做职业生涯规划……
对不起，我又恍惚了。“学会了培养孩子的自律意识？”试问一下：“但凡孩子有点不自律，怎么可能考得上省重点高中？”在这种情况下，再指导家长培养孩子的自律意识，我觉得培养的结果一定不是“人”，而是“仙”。“帮助孩子做职业生涯规划”，本来是彰显家长智慧的一招，但当高一学生的家长介绍育子经验，竟然是建议大家尽早关注高校信息和公众号时，我就对“规划”的效果充满忧虑。高一学生的家长意识超前，给孩子带来的无形压力可想而知；高一尚且如此，孩子在剩下的两年里又该承受怎样的“规划”？在谈到学会陪伴时，有的家长居然把和孩子一起去参加象棋兴趣班称为“陪伴”，我差点喊出：“你这是控制，是绑架！真正的陪伴不是这个意思！”
从事家庭教育研究以来，我一直呼吁：“学校开展家庭教育指导的目的不是让家长围着学校唱赞歌，更不是让家长成为老师的助教，而是引导家长放下焦虑，学会和孩子沟通，回归养育孩子的初心。”
不可否认，重点高中的家长群体中不乏各种社会精英、成功人士，暂且放下其个人事业和财富不论，单说他们能把自己的孩子送进省重点高中的大门，就足以值得学习和称赞。然而，现实生活中有太多案例证明：孩子在小学、初中阶段的优秀，往往更容易让家长固执于原来的教养方式，进而更容易出现家长掌控孩子成长的问题。笔者通过大量的走访调查发现：困扰重点高中学生的家庭教育问题，基本都是孩子“从小到大缺少表达自己真实需求的机会，缺乏个人兴趣的培养，他们成长中的所有选择基本都由父母决定”。
对于这样一个家庭经济条件优越、个人素质较高、培养出的孩子学习优秀的家长群体，他们是否意识到自己的家庭教育方式仍需要改进？他们又能否认可、接受老师的指导建议，而不是虚于应付、流于形式？我觉得解决问题的关键在于：要找准这个家长群体在培养孩子过程中普遍存在的头疼点、焦虑的根源。唯有如此，“父母大学”课程的引领作用才会更加精准，家校协同育人的效果才会更加明显。
倘若学校的家庭教育指导团队课间经常走到学生中间，了解一下他们的苦恼与困惑；倘若指导老师经常和家长聊聊“平时孩子让人着急上火的问题有哪些”，就不难发现困扰重点高中大多数学生的问题应该是他们考高分、上名校的愿望非常迫切，却又经常找不到学习的意义和自身的价值。而他们的父母往往受自身成长经历的局限，对于化解孩子的苦恼感到力不从心、苦无良策。
不难想象，一群出生于20世纪70年代，在物质匮乏、不刻苦学习就没有出路的时代背景下，依靠个人努力成功“逆袭”的父母，面对衣食无忧的孩子拒绝接受“苦读才有前途”的说教时，是怎样的无力和焦虑。他们除了不厌其烦地唠叨“努力学习能带来美好前景，不好好学习就会遭遇惨淡人生”，除了多给孩子灌点“吃得苦中苦，方为人上人”的励志鸡汤，除了用“胡萝卜加大棒”的威逼利诱，除了诉说父母艰辛、生活不易的“苦情戏”，还能有什么招数？
