美国返回基础教育活动(美国基础教育运动)
今天来带同学们好好复习“教育学硕士考研专业课第二本书”
《外国教育史教程》第三版，吴式颖，李明德主编
今天是第二十二章前半部分
本章主要由美国的教育改革、英国的教育改革、法国的教育改革、联邦德国和统一后德国的教育改革、日本的教育改革五小节构成，今天先学习前两小节第二次世界大战的结束，不仅标志着世界开始进入相对和平的历史时期，而且也成为各主要发达国家开展新一轮的经济、军事、科技竞争的起点。为适应本国政治、经济发展的需求，并在国际竞争中取得优势，欧美几个发达国家及亚洲的日本及时开展了教育改革。
美国的教育改革1958年，美国颁布了《国防教育法》，旨在改变美国教育水平落后的状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要。该法规定了联邦政府对教育事业拨款资助的有关事项，基本精神是要求重视科技教育以提高教育水平，加速培养人才，并不是开展简单的国防教育。《国防教育法》的颁布和实施，有利于教育质量的提高和科技人才的培养，对美国教育产生了重大影响。20世纪60年代的教育改革主要体现在三方面：中小学课程改革、继续解决教育机会不平等的问题、发展高等教育，提高高等教育质量。在中小学课程改革方面，美国进行了一次以布鲁纳结构主义为指导思想的教育改革，他总结的报告以《教育过程》的书名发表。1965年，美国通过了《中小学教育法》，提出了中小学各自的教育目标，并要求政府拨巨款奖励黑人、白人学生合校的工作，规定凡自动而认真合并的学校可以领取大笔补助费。在高等教育方面，1963年《高等教育实施法》、1965年的《高等教育法》、1968年的《高等教育法修正案》，其精神实质与《国防教育法》一致，强调培养科技人才，增加对高等院校的拨款，更新高校教学和科研设施等。
1971年，美国教育总署署长马兰开始提出生计教育的主张，他提出，生计教育的实质在于以职业教育和劳动教育为核心，引导帮助人们一生学会许多新的知识和技能，以在适应瞬息万变的社会的过程中，实现个人生存与社会发展的双重目的，1974年，美国国会通过《生计教育法》。20世纪70年代后半期，由于公众对公立学校教育质量低下的局面不满，美国掀起了一场名为"返回基础"的教育运动，以提升公众对教育的信心。这场运动实质上是一种恢复传统教育的思潮，它否定了进步主义教育运动的基本主张，强调严格管理，提高教育质量但又过于重视传统教育，因此受到多方指责，20世纪80年代以后又消沉下去了。
1991年4月8日，美国总统老布什发表了《美国2000年教育战略》，提出了2000年美国六大教育目标，旨在缩短美国在技术与知识方面的差距。该文件相应的提出了一些保障措施，规发了美国教育发展的蓝图 ，它犹如一项教育改革宣言，对美国教育的改革起到了重要的指导作用。作为90年教育战略的一个组成部分，正式揭开了美国20世纪末教育变革的帷幕。1994年，美国总统克林顿签署《2000年目标：美国教育法》。他提出了一个全国性的教育改革计划，该法为美国教育改革提供组织上和经费上的保证，进一步强化了联邦政府在教育改革中的主导作用。
英国的教育改革1944年，英国政府通过了以巴特勒为主席的教育委员会提交的教育改革方案，即《1944年教育法》，也称为《巴特勒教育法》。该法案是英国现代教育发展进程中极为重要的一部法案，它的颁布与实施确立和完善了中央与地方在教育行政管理体制上长期相互协作的“伙伴关系”，结束了二战前英国教育制度发展不平衡的状况，形成了初等教育、中等教育和继续教育相互衔接的国民教育制度，对此后英国教育事业的长期发展产生了至关重要的影响。至此，英国教育形成了中央教育行政管理和地方教育行政管理相结合、以地方为主的教育管理体质。1963年，英国着手对高等教育进行改革，以罗宾斯为主席的教育委员会提交了《罗宾斯高等教育报告》，该报告着重探讨了英国高等教育如何为社会服务这一重大问题。报告建议应为所有在能力和成绩方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程，这个建议被称为“罗宾斯原则”，成为20世纪60年代英国高等教育大发展的政策依据。1969年，在此原则的主导下，英国诞生了颇具革新意义的开放大学。
