美国返回基础教育活动(美国基础教育运动)

1972年发表了著名的《詹姆斯报告》，该报告针对英国当时教师教育存在的问题提出了改革建议，并提出著名的“师资培训三段法”。该报告对英国乃至世界的教师教育都产生了重大影响，因此被誉为英国“教师教育宪章”。该报告不仅促进了英国教师教育特别是教师职后培训教育的发展，而且推动了国际教师教育理念的更新，引发了世界各国对教师职后教育的关注与重视。1981年—1983年，在雷弗休姆基金会的大力资助下，英国高等教育研究会接连发布了10多份关于高等教育的调查报告。这些被统称为《雷弗休姆报告》，这个报告虽是民间团体调查的文件，但它的诞生被称为英国高等教育史上重要的里程碑，为1988年英国出台的教育改革法案提供了思想准备。1988年7月29日，英国国会通过了教育大臣贝克提交的教育改革法案，即《1988年教育改革法》。该法案被认为是自1944年《巴特勒教育法》以来，英国教育史上有一部里程碑式的教育改革法。该法案强化了中央集权式的教育管理体制，对英国教育发展有着至关重要的历史意义。

20世纪后期，英国教育基础改革可以用两个主体加以概括，即“共同化的水准”和“多样化的结构”。教育的多样化，一方面作为后福特主义社会意识在教育领域的体现，另一方面也预示着公共教育开始进入一个新的发展阶段。1922年英国政府《1922年继续教育和高等教育法》。该法规定了继续教育学院从地方教育当局独立出来，经费由中央政府通过新成立的英格兰继续教育拨款委员会和威尔士继续教育拨款委员会提供。1997年，英国政府发表了题为《学习社会中的高等教育》的咨询报告（又称《迪尔英报告》），该报告的发表引起了 英国社会各界的强烈反响，被普遍认为是自20世纪60年代之后第一个全面回顾与反思英国高等教育并对未来发展做出战略构思的纲领性文件。该报告提出了多项关于英国高等教育制度改革的建议，深刻影响着英国高等教育制度的改革进程。

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