教育项目建设工作主要做法与经验(项目教育的重要内容)
（三）制定特色建设规划并进行可行性论证。
建议用终点思考的方法，倒推法，比如做一个特色建设的三年规划，三年后达到何种水平，倒推出第二年做什么；第二年达到什么水平，倒推出第一年做什么，当下做什么。需要我们预先作出科学的规划，进行全面、系统的谋划，制定出科学、合理、高效的方案并进行可行性论证。这类似于我们以前做过的学校三年发展规划中的特色发展项目规划。
（四）实施特色建设规划。
规划不能只躺平在文本里，也不能只在校长的脑中、口中，要转化为全体师生的共识，落实在具体实践中。我主要从以下三个方面谈一下如何具体实施？
1.建团队：管理团队、研究团队、实施团队。
一是领导团队。由校长直接负责，领导小组领导下的各个工作组分工明确、具体。
二是研究团队。育才学校是依托语文教研组进行演讲教育的实验与研究，后来命名为“快乐演讲工作室”。赋予他们职责，“工作室”的任务是：组织系统学习，寻求理论支撑；组织问卷调查，及时发现问题；组织行动研究，破解演讲难题；组织集体攻关,开发演讲教材；组织成果整理，不断积累经验；建立演讲博客,促成师生互动。
三是实施团队。学校每个部门、每个人都要肩负一份责任。
2.建机制：管理机制、研究机制、实施机制、培训机制、评价机制、保障机制。
比如评价机制——学生、老师分别建立评价机制。每一种评价都分为对个人的评价和对团队的评价。针对不同年级学生制定相应的评价标准，学期末评价，通过自评、小组评、班级评和老师评，给出A、B、C三个等级，颁发等级证书。等级证书将作为学生标志性成果和学生综合素质评价的重要依据。每学期都要评选出小小演讲家、优秀演讲班级、优秀演讲小组等，隆重表彰奖励。教师个人评价包括对演讲教师的评价、对班主任的评价和对相关学科教师的评价。团队评价包括对演讲备课组、各年级、各部门的评价。还有重奖——“特色工作奖”，在演讲育人工作中做出突出贡献的教师和团队才可以获得。
3.实施课程：特色项目的发展必须与课程高度融合，办学特色应体现在课程特色里。要做好校本课程建设，让学生在课程活动中学习，在课程评价中引领学生个性发展。通过特色课程的开设，把全体学生“卷”入进来，保障学生群体的集体参与，而不是少数学生的发展。我算了一下，每周33课时，国家课程29学时，地方课程一二年级1.5课时，三至六年级2学时，校本课程一二年级2.5学时，三至六年级2学时。其实，学校自主空间也就校本课程这2学时。所以，活动课程就显得特别重要，要善于利用活动课程推进特色建设。
（五）要主动进行自我提炼与升华。
在办学特色建设的过程中，要不断总结经验教训，并进行广泛宣传，在社会上确立自己的特色形象。
最后，有四条建议给大家。
校长亲力亲为：特色创建是一把手工程。首先，校长要有特色意识，从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至特色学校的最终形成，要经历一个长期的过程，需要不断地提炼、传承、创新。校长在进行特色学校建设过程中，起着至关重要的作用，校长要成为特色创建的总设计师、总指挥以及全体师生的特色领跑人。
头脑风暴：遇到难题时，走到瓶颈时，走不下去时，就需要校长召集大家坐下来，来一场头脑风暴，思想交汇，观点碰撞，柳暗花明，走出困境。
发展教师：培养引导教师，让教师在特色创建中经风雨见世面，获得历练和成长，成为特色受益人，在发展特色的同时，通过特色这个平台，让教师得到最大发展，教师与特色共成长。
处理好两个关系：一方面，要处理好规范与特色的关系。学校应该在规范办学的基础上发展特色。特色是在规范办学中就某一教育要素的拓展与丰富，是在规范基础上的个性优化，并以此推动学校整体办学水平的提高。不能以牺牲学校整体中的其他要素为代价去突出某些教育要素，不能影响教育教学质量，只能促进，不能拖后腿。另一方面，处理好学生特长与“全面发展”的关系，小学教育是基础教育，以全面提高学生的素质为根本目的，不能因为搞特色而影响学生的全面发展。
