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一般认为，孩子学习阅读有三个场景：家庭阅读、集体阅读和个人阅读。幼儿园、小学、图书馆、绘本馆等就是集体阅读。记者在采访中发现，大多数家长并不了解，公共图书馆是提供少儿阅读的重要场所。
1994年，联合国教科文组织发布的《公共图书馆宣言》中，公共图书馆的使命第一条，就是“养成并强化儿童早期的阅读习惯”。胡宏哲介绍，国图少儿馆成立于2010年5月，一层为亲子阅读区，适合0~6岁学龄前儿童，以低龄幼儿读物、图画书、桥梁书为主，家长可以与孩子进行有声共读。二层为青少年阅读区，适合7岁以上读者，馆藏文献配备以各类型文字读物为主，主要以自主阅读为主。
记者检索了首都图书馆、浙江图书馆、江苏图书馆、贵州省图书馆等公共图书馆的微信公众平台，发现这些省级图书馆几乎都会开展线上线下的少儿阅读服务，而一些地级市图书馆则相对较少。胡宏哲到一些偏远地区的县级图书馆做调研时发现，部分县级图书馆目前还面临着遴选童书等基本问题。
“我们身边的社区图书馆应该更加重视少儿阅读服务。”王蕾说，在目前“双减”的背景下很多家长问，孩子不去补课班去哪里？公共图书馆正是一个很好的选择。王蕾认为，在一个拥有良好阅读氛围的图书馆、爱阅读的班级、爱阅读的家庭，少儿阅读一定不成问题。其实分级阅读的学术标准也不是一种教条，真正指导少儿阅读的还是“孩子身边的人”。
阅读不只是孩子的事。胡宏哲说，在少儿馆，我们可以看到一些家长与孩子在认真的共读，也可以看到一些家长把孩子放在阅览室，自己却在旁边看手机，追剧、聊天。
胡宏哲注意到，现在许多家长功利性过强，偏重让孩子刷阅读量、识字等，她认为，“功利性过强的阅读反而会扼杀孩子的阅读兴趣，少儿阅读的目的是培养阅读兴趣、养成阅读习惯，让孩子成为终身阅读者。儿童阅读最核心的是儿童。对于这个世界，他们想了解什么、好奇什么、喜欢什么、烦恼什么，家长要根据孩子的需求为其找书”。
回到“谁来指导少儿阅读”的问题，正如王蕾所说，所有答案都指向孩子身边的成年人。无论是家长、教师，还是图书馆员、出版社编辑，只有他们不断提高阅读素养，成为真正的阅读者，才能更好地指导少儿进行阅读。
《光明日报》（ 2021年08月10日16版）
来源： 光明网-《光明日报》
