龙湖镇家庭教育培训(龙湖镇教育培训机构)
“正是通过一次次家访，我近距离看到了学生的成长环境，从而引发了对家校协同育人的进一步思考。”汕头市新溪中学校长辛维丰表示。这些年，在他与同事的共同努力下，学校推动转变对不同成长背景学生的育人方式。
家访，是观察师生以及家校关系的一个窗口，是学校有针对性了解具体学生家庭生活现状的有效手段。当前，随着“双减”政策深入推进，加强家校社协同育人工作机制建设的重要性不断凸显，家访也成为保障学生全面健康成长的重要举措。
在汕头市龙湖区，家访一直是各中小学的“看家本领”，也是各学校坚持做有温度的教育、形成协同教育合力的有效举措。5月8日，汕头市龙湖区教育系统在陈厝合小学举行“千师访万家”工作经验交流会，对全区各学校家访工作的有序开展、发挥的作用以及取得的成绩进行总结梳理，进一步推进全区家访工作的持续深入开展，建立完善学校、家庭、社会“三位一体”的育人体系。
形成“有温度、有故事、有感动”新生态
家访是行走的教育，是学校教育与家庭教育的重要衔接，更是建立和改善家校关系的途径。2020年10月29日，龙湖区教育局制定出台了《龙湖区中小学“千师访万家”活动方案》，围绕“家校联动、携手育人”主题，由全区各中小学校长带头、教师全员参与，以“面向全体学生、关注全面发展”为导向，通过送养成教育、安全教育、家庭教育、爱心教育、科学教育入户等方式，密切家校关系，提升育人效果。
这一开局，吹响了龙湖区立德树人工作创新再前行的号角。截至今年3月，龙湖全区各中小学、幼儿园已组织开展家访10多万人次，基本建立健全学校、家庭、社会“三位一体”协同育人机制，形成了“有温度、有故事、有感动”的龙湖教育发展新生态。
事实上，开展这一工作并不容易。随着网络媒介的发展，由于沟通方式的多样化、便利化，家校之间实际沟通频次、内容大大胜过既往情形。但家访把一个个名字代表的符号更具象化，这种面对面带来的交流、理解和宽容，是社交软件所不能替代的。
“老师们在家里坐一坐，聊一聊，胜过许多苦口婆心的劝说、教育。”金阳学校教育集团林与臻家长说道。金涛小学教育集团黄纪壹家长则表示，“这种零距离的交流，使我对自己那个‘娇宝贝’有了重新发现和认识。”
在纵深推进“千师访万家”活动的过程中，龙湖区内各校根据本校实际情况制定科学的家访工作方案，以实地家访为主，网络、电话家访为辅，做到普访、随访、定访相结合，创新家访形式，提高家访效率，增加家访温度，开展了“教师入家庭、家长进课堂”双向家访、“线上+线下”互联家访等一系列丰富多样的形式，用面对面沟通、心贴心服务，架起了家校联系的“连心桥”。
如金阳学校教育集团率先利用信息化新方法建立“智慧家访平台”，实现家访一键预约、便捷高效。在家访结束后，老师及时对家访过程以及反馈信息进行整理后，提交至平台，系统便会根据计划及提交资料、家长签名等，自动生成家访工作记录表及汇总表。
同时，金阳学校教育集团还对家访记录进行归类、整理和分析，对学生的情况进行可视化图表的绘制，让普访工作不仅停留在一张张无声纸质的报告中，而通过“活用”数据，真正对实际教学教育工作产生帮助。
“家访给我家带来很大变化，爸爸妈妈愿意更多和我交流，倾听和理解我的感受。”金阳学校教育集团学生陈晓筠说。丹霞小学教育集团学生郑梓钦表示，“我很开心，老师把我在学校的点滴都记在心里，并告诉了爸爸妈妈。谢谢老师！”
延伸家庭教育服务触角
值得注意的是，家访体现的是家校共同承担教育责任之深意。说到底，它是课堂教育向家庭范畴的延伸。
“家访不能变成告状！不仅要走进学生家里，更要走进学生心里。”在广东第二师范学院龙湖附属中学，老师们不仅希望成为“家长贴心人”，还致力承担起“学生引路人”的角色。
据悉，广二师龙湖附中教师在进行家访时，主动开展宣传教育，增进与家长的沟通，塑造教师队伍的良好形象，真心诚意为家长释疑解惑，帮助家长解决一些家庭教育问题。“通过与老师们的沟通，我明白了要在心理教育和责任教育下功夫。”广二师龙湖附中马思彤家长说道。
