瓯海区教育局金朝辉简历(瓯海区教育局局长金朝辉简历)
也许对参赛过于心急，在训练并不充足的情况下，陈杲高一就参加了温州赛区高中段的奥数，结果连续两次失手。第二次，陈钱林看见陈杲从考场走出来，心里直觉不对劲。
平时，陈杲虽不是那种聒噪调皮的孩子，但情绪总是轻松平和的。那天，他被考得晕乎乎的，纸笔忘在考场了，一言不发。陈钱林想起这半天的考试，一道一道的题，孩子就像一条带鱼煎烤完一面后，即使不情愿，也没法避免第二面继续受火煎熬。有时，好像全煎完了吧，却还被翻转回去，因为有双隐形的眼睛高高地看着。
陈钱林问孩子考得怎样。陈杲原本话不多，此刻慢条斯理地说上一句，短促简洁，像深思得出的一个方程。他告诉陈钱林，一共五道题，最后一道没有做出来。
最后那道总是很难的。如果做出来了，那就是一等奖了。上一次，陈杲回到家，弯在洗漱盆那里洗脸，水龙头很久没关，水声哗哗的。醍醐灌顶一般，突然，他高声道，啊！然后声音又下去了，叹息似的，他说，“我想起来了。”
陈杲上中科大少年班的报道
从瑞中考场到虹桥路的家，父子俩坐出租车。陈杲闷闷地想了一路。一进家门，脑袋清明，拨云见雾，他琢磨出来了。又是这么失手了。他表现出特别强烈的后悔和自责。陈钱林不忍。
这对陈杲的自尊心和好胜心都是一个不小的打击，他十分介怀：“爸爸，我奥数就不行。”
“不行是正常的。你什么都行，本身就不现实啊。但不影响你当数学家。数学家当不起来，也没关系，你当物理学家嘛，经济学家嘛。”
十多年后，陈杲还记得父亲当时说了一句令他豁然开朗的话：“不只有奥数一条路呀，你还有高考。”
作为父亲，陈钱林有他冷静独立的见解。还是很小的时候，他就跟孩子说，不要追求100分。考90分不难；从90分到95分，要花一些精力；从95分到100分，要花太多精力。如果能轻松考到90分，说明孩子具备学习能力，不如省下时间自由学习。长此以往，孩子在知识面和自学能力上都会有更多收获。陈杲就读中科大后，陈钱林欣悦地看到数学家陈省身给少年班的题词：“不要考满分。”
那次奥数竞赛失败后，老师的建议是，去深圳培训。深圳有些老师搞奥数非常厉害，瑞中就有家长带孩子过去了。“陈杲不如也抽一年时间去培训，考上清北特招肯定没问题。”
最终，陈钱林决定让儿子放弃奥数，他知道怎么做选择。他和妻子都是全职老师，如果去深圳，也只能孩子的爷爷奶奶去陪伴，“我不能为了这种比赛，把孩子扔到深圳。日常的聊天没有了，那最好的家庭教育就没有了。”
他对教育的看法与众不同。还是在陈杲准备上小学时，陈钱林因为工作调到学校做校长，在县城也买了房子。可是，陈杲一年级读了没多久，陈钱林发现儿子的数学思维不进反退，有变得狭隘和呆板的危险，“每天做很多抄抄写写的作业。”
于是，陈钱林和学校沟通，陈杲不做老师布置的作业。成绩一开始不令人满意。全班数学平均分90多，陈杲考80多，有老师找上陈钱林，你这样不行呀。陈钱林笑一笑，多给孩子一些时间适应，再看看。
职业父亲
陈钱林对于一个父亲的角色，有着清晰的思考。他注意自己在孩子面前的一言一行。陈杳和陈杲出生后，陈家三年不开电视。陈钱林不接家里的座机来电，有人打他手机，约他出去吃饭。他说，人现在没在瑞安呢（其实在家里带孩子）。他很少招呼朋友们上门，“一群大人在那吃吃喝喝，对孩子影响不好”。那些年，陈杲和陈杳还小，也没看出成果，大家就觉得陈钱林“你没有必要这样子”。
陈钱林不这样认为。“个体心理学之父”阿尔弗雷德·阿德勒在他的经典教育著作《儿童的人格教育》里劝父母记住这一点：孩子对事物的看法决定他的成长。我们的心理活动的绝妙之处在于我们对事实的看法，而不是事实本身决定我们行动的方向。
陈钱林在瑞安玉海楼
陈杲和陈杳上小学时，简陋的教室里因为漏雨常有积水，陈钱林就说：“这学校多好，还可以玩水。”
陈家刚搬到瑞安市区，房子也漏水，每当大雨，客厅里摆满了脸盆和水桶，雨水叮咚作响。看着是有些寒素和不便的。他叫孩子们玩乐起来，借着雨滴的旋律，你一句我一句，创造了《泉水叮咚响》的家歌，大人敲打着盆盆桶桶，给孩子的歌声伴奏。
