初中劳动教育文字材料(劳动教育图文材料)
夏蝉群声起，蛙鸣稻花香。盛夏的武侯中学校园里有这样一块土地，西红柿、黄瓜、茄子、辣椒、豆角、向日葵、南瓜、玉米、花生、葡萄、蓝莓等蔬菜、水果在这里茁壮生长，这些都是由该校学生从松土、种植、除草、浇水、扦插、搭架一步步亲身实践获得的劳动果实。
武侯中学通过开展劳动教育，带领学生走入田间地头，从躲着泥土地、捏着鼻子到踩着泥水挽起袖子，从对劳动过程的一无所知到劳动各个细节的驾轻就熟，劳动教育的理念已深深融入学生的生活与学习之中。
顺应时代，因地制宜创建劳动基地2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见》，为加强学生对劳动实践的进一步认识，培养勤俭节约的好习惯，培养德智体美劳全面发展的人才，同年7月，校长易咏虹顺应时代要求，开始建设劳动实践基地。
学校没有校外的劳动实践基地，于是就把校园内一处荒草地开辟出来，清理杂草、疏松土壤、平整土地、制作基地周围竹篱笆、修建周围道路，同学们干得热火朝天。2021年3月，历时半年，一块1700多平方米的土地被平整出来。
劳动教育基地挂牌成立后，学校把基地划分为20个实验单元，实行差异化对比种植，分别由高一年级各个班认领负责，各班有劳动课理论指导教师，更有劳动课实践指导老师。在学校指派的专业化人员指导下围绕选种、播种、施肥、浇灌等田间管理过程进行指导，对植物生长条件的控制、生长周期观察。
学校课程改革中心也积极建立健全劳动实践课程体系，并自主编撰两本校本教材供同学们参考。学校每周开设一节劳动实践课，形成制度化，通过劳动体验，积极培育学生的劳动参与意识。同时学校还建立规范劳动实践的过程评价体系,把学生劳动实践情况记入学生综合素质评价手册,并纳入学生评优评先体系。
读书如稼穑，勤耕致丰饶在劳动实践之初，同学们对整个实践过程充满了兴趣，好奇，也非常期待每次的活动，但劳动教育基地负责人顾东升也看到了一些不足之处：
在劳动实践体验过程中，从小生活在城市孩子不愿意劳动，只是站在地边嬉戏打闹；有的同学怕鞋沾上泥，不愿意下到地里，栽种幼苗时也不愿意用手去沾泥土；有的同学不会用劳动工具，在土壤没有平整好的情况下就急不可耐地开始种植，不知道株距和行距，种得歪歪扭扭；劳动工具使用结束之后随意乱放，使用也不够爱惜。
对于以上问题，指导老师及时和同学们分享，让大家从劳动过程中不断汲取经验，并教导大家，劳动需要迈开双腿、撸起袖子、挽起胳膊，更要要不怕苦，不怕累，更不怕脏。
在老师的指导下和影响下，同学们慢慢有了一些改变，学生庞关芸馨在活动记录中这样写道：“同学们的手掌上就被磨出血泡，但我们并不觉得它的存在让自身的手掌变得丑陋，恰恰相反，这是我们劳动的证明。”周马豪同学说；“尽管天气十分闷热，但同学们不辞辛苦，一桶一桶地提着水，用心浇灌着心爱的农作物，浇完之后紧接着就是除草，同学们挽起裤腿撸起袖子，将这些杂草挨个赶出我们的耕地。待到劳作完，大家面面互觑，笑得前仰后合，原来大家都变成了泥猴子。”字里行间让我们看到了孩子们的成长。有的同学甚至不用老师提醒也会在课间、晚饭期间进入基地，查看自家作物的长势，及时记录，及时发现并解决问题。
有的同学看到自家的作物长虫了，就虫害防治开展讨论，同学根据自己在课堂上所学，提出很多解决措施。有的同学说可以喷农药，见效快；有的同学则不赞同，说要采用生物防治的办法，引入其天敌；还有的同学说作物面积不是很大，人工捕捉就可以……同学们在劳动不断改变着自己的行为方式和劳动态度，并逐步树立起科学研究的意识。
时间在一天天过去，同学们迎来了收获的季节。学生涌进基地，满脸兴奋，不时惊叹。当品尝到第一次劳动成果时，学生的兴奋、满足溢于言表:“呀，好甜呀!”学校也把劳动基地采摘的蔬菜水果运到食堂，做成美味可口的饭菜，同学们吃得更香了，浪费现象也慢慢减少。同学们真正意识到他们吃的饭是自己劳动的成果，他们的生活是自己创造的，这就是劳动的意义。
