海韵教育四年级数学上册第一单元(四年级数学上册第一二单元)
五年级下册“平均数的再认识”，是在四年级下册“平均数认识”的基础上的进一步学习。在四年级下册，学生对平均数已经有了如下：①平均数是一组数据平均水平的代表；②知道一组数据的平均数是怎么计算得到的；③平均数不一定是一组数据中的某个数据，但它一定比这组数据中最大的小，比最小的大；等等。
在上述基础上，学生在五年级下册再次认识平均数的时候，应该有如下的发展：一是要认识平均数与国计民生有密切的关系，二是认识用平均数表示一组数据平均水平的代表，有什么局限性。
教材引用我国身高不足1.2m的儿童免费乘车的规定，让学生讨论1.2m这个数据是如何得到的，并请学生运用北京对6岁男童和女童平均身高的统计数据解释免票线确定的合理性。这个活动有助于提升学生的数据分析观念。教材还以少年歌手大奖赛的成绩统计表为背景，让学生计算出每个歌手的得分（平均分）并排出名次；然后，让学生讨论实际比赛的记分方法，为什么要先去掉一个最高分和一个最低分后再计算平均分。体会平均分容易受一组数据中极端数据的影响，去掉后再求平均数就更有代表性。
观察上表发现评委4对选手2给出了全场最低的分数84分，与其他评委的评分差距很大，不正常，使得选手2屈居亚军。如果采取实际比赛的评分方法，去掉最高分和最低分后，3位选手的平均分依次是96，97和89。这时选手2的实力就从数据上表现出来，排名升至第一。
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（1）
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（2）
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（3）
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（4）
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（5）
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（6）
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（7）
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（8）
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（9）
海韵教育丨新世纪小学数学（下册）常见问题答疑（10）
