在线教育大班课一个班多少人(在线教育小班课 是几人)
据他介绍，假期期间，教培机构老师会把基本的概念给学生串讲一遍。当学校老师在给学生讲的时候，教培机构老师就会将自己认为常考、必考的题型予以补充。
不仅如此，教培机构老师也可以在课程设计上多下功夫，多思考谁才是自己的受众，到底设计怎样的课件才能满足他们的需求。
之所以这样说，是因为目前在线大班课模式存在的一个问题是，编写讲义的人通常不讲课。“教研把课件给到主讲老师，老师负责给学生讲明白。但问题是，很多老师在开课前并不知道自己的受众有何特点。在这种情况下，他们往往就很难保证授课的效果。”王国胜说。
当然，教培机构还可以聘请一些专家团队、名师或有经验的老师，对年轻老师进行教研教学方面的指导。
“在线大班课机构们的主讲老师偏年轻化，缺乏教学经验，需要机构不断培养，需知名师的成长是一个过程，而非上几节课或做几次活动就能实现的。”王国胜表示。
此外，在线大班课玩家们也可以跟第三方机构合作，由后者利用AI等科技手段，获取课堂学生表情数据，并实时判断和分析学生们的听课情况。
“一旦捕捉到某一比例的学生处于疑惑状态，系统便提醒老师需要将当前授课内容讲得更细更透一些。”徐华说。
诚然，高途、好未来等机构曾凭借在线大班课模式实现业绩高增长，并俘获资本市场的“芳心”，进而奠定各自的行业领先地位。
不过，在线大班课模式存在的师生互动性差、难针对性教学以及对名师依赖程度高等“老大难”问题，意味着“高途们”尚有一段很长的路要走，这些行业共性难题需要有足够的耐心去一一攻克。
尤其在监管层的监督之下，过往简单粗暴的“烧钱”策略已不可能重现，而行业历经多轮整顿后，各玩家们很难再度回归以往的高增长状态。因此，唯有在锚定自己的核心模式下，秉持教育的初心，一步一脚印地打磨产品与课程，才是各机构的应走之道。
*文中题图及未署名配图来自：摄图网，基于VRF协议。
