学前教育学学习观ppt(学前教育学教育观)
《幼儿教师的教育哲学观——通向幸福的教育之道》
胡 华 著
复旦大学出版社出版
学龄前教育越来越重视儿童的发展，亦强调文化的在场，这一转向提出了新的挑战，我们需要什么样的幼儿教师？教师可不可以成为自己的研究者？
本书运用对话与思辨的方式，探讨哲学、哲学观、教育智慧在幼儿教师专业生活中的重要意义与作用，分析了幼儿教师教育哲学观形成的路径与阶段、特点，目的在于突破当下教师专业成长工具化的束缚，从"整全"人的角度新理解与建构幼儿教师专业化成长的思路。
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实践成就智慧，生活成就作品
文/夏梦雪 谢少卿
缘起
初识胡华，是因为花草园公众号在2018年推送的一篇文章，那篇文章介绍了花草园在做的自然教育，并介绍了自然教育的绘本，这与我们的“活用绘本”系列不谋而合，于是我马上写信给胡华老师约稿。不过胡华老师似乎意不在此，此事暂时搁下。之后我几次和幼教界的朋友聊起胡华老师，没想到我喜欢的、敬佩的幼儿教师，早就熟悉胡华老师，是花草园公众号和胡华老师的粉丝，大家一致认为她是现今中国极其有思想的园长。
我赶紧买来她的书阅读，其中《给童年留白》给我留下极深的印象，也给我带来极大的震撼，其中既有对她历尽艰辛创办心目中理想幼儿园的那种坦然无惧、勇往直前的佩服，也有对花草园的向往。在这里，老师和孩子们被鼓励做自己，按自己的节奏呼吸，构筑美好的关系。我立即写了一篇读后感，发给了胡华老师，更坚定了向她组稿的决心。胡华老师被我们诚心打动， 发来了她多年来积累的文字，让我们一起考虑还可以做一点什么。
我们与胡华老师在微信畅谈过几次。刚开始，我想在幼师宝公众号发布一些胡华作为园长所思所感的随笔小文，作为专栏连载的素材。这时胡华老师提出来，她对于幼儿教师专业成长的理论探究有一些新的思考，也许可以成为新的选题。
2020年初，胡华老师打来电话，她极为兴奋地告诉我，她打算出版一本关于幼儿教师的教育哲学观的书，她说她不喜欢循规蹈矩，她喜欢做创新、别人没有做过的事情。她发现，在学前教育领域，基本没有人从理论和哲学角度思考幼儿教师的专业成长，而更多是在技术层面讨论，而幼儿教师都是一个个独立的、特别的生命体，她们所面对的也是一个个独特的生命体，因此如果只是日常的技能培训，无法解决幼儿教师的工作倦怠。胡华老师的话激励着我，我们的宗旨不也是出版那些具有创新、前沿思想的图书吗？ 由此，开启了我们编辑《幼儿教师的教育哲学观》之路。
创作
创作的方向已经确定了，出版合作迈出了第一步，可是这只是万里长征的第一步。
此后，不时传来胡华老师闭关创作的消息。她说：我希望这是一本学理性的书，希望它能为学前教育的理论建构留下有价值的内容。这本书的写作并不容易，既需要从教育学、哲学、脑科学等诸多理论书籍中寻找依据，同时要反观教师的成长实践，进行抽象的提炼和梳理；既要有理论高度，又要有可读性。
几个月后，胡华老师发来了初稿，我们怀着期待的心情第一时间仔细阅读了书稿。激动之余，也从读者层面提出了几个概念是否能阐述得清晰一些，并且能否在阐述概念的时候，也能略举一两个案例简要说明，让读者能够更加直观地了解作者的思想。比如“幼儿教师的两难困境”“教师对话的意义和价值”等。胡华老师认真倾听了我们的意见，对书稿内容做了两次较大的修改，每次修改都花了将近2个月的时间。
根据我们的建议，她为书稿的理论观点增加了大量例证，补充了许多花草园实践的经验，并以二维码的形式呈现在书中，成为随书附赠的小彩蛋。她还邀请了华东师范大学的古秀蓉教授为书作序，尽管两人未曾谋面，却在教育哲学上心意相通，字里行间透露出惺惺相惜的情意。
探访
与胡华老师的沟通中，每每听她谈论到教育观和教育理想，尤其是她与园所中幼儿教师之间那种亦师亦友亦家人的关系，都让人非常羡慕，她如诗人般描述着花草园的春夏，如哲人般讲述着成长的故事，如长姐般细述着育儿的不易……这样对待教育、对儿童的赤子之心， 唤起我内心的激荡，重拾对于幼儿教师和幼教理想的信念与信心。而这样的情感在我们2021年5 月实地探访花草园之后有了更强烈的迸发。
