教育机构怎么提高办学成绩(如何提高教育教学成绩)
一是要牢固树立教育发展整体观，注重高中出口质量，巩固初中小学基础，搞好学前教育管理。统筹兼顾、系统整合，均衡发展，促进公平，不能厚此薄彼、顾此失彼，让空档短板脱节的现象长期存在。
二是要敬畏规律、遵循规律、按规律办事，树立并在日常的教育活动中自觉践行新的人才培养的五种观念，即全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念，积极实施素质教育，为多出人才、出好人才打下坚实基础。
三是要立足现实加强和改进业务工作，提高管理水平，树立科学的质量发展观，坚持并逐步完善办学质量评价标准和评估体系，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。规范办学行为，减轻中小学生过重课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间，同时提高教师素质，改进工作方法，大力促进学校内涵发展、教师的专业发展和学生的全面发展，让这三种发展相互支撑、相互作用、相得益彰。
四是要突出重点，高度重视毕业班的工作，抓早抓好抓紧抓实一抓到底，过程方法不打折扣，目标导向决不含糊。
五是新形势下要切实抓好学习提高，现阶段主要是学习“双减”政策、考试管理要求、课改系列文件、课程标准、外地经验，对比讨论、探索交流、联系实际，自觉引入“头脑风暴”，自觉转变教育思想，及时更新教育理念，增强教育改革的紧迫性、责任感的认识，不能再盲人骑瞎马、夜半临深池，迷信高耗低效折磨人的老套，一定相信风头正健的应试教育必将越来越明显地走到历史的尽头。
六是要崇尚实践、立意改革、聚焦课堂、对症下药，牢牢抓住课堂教学改革这个牵一发而动全身的“牛鼻子”，紧紧扭住并全力攻坚，以加强教科研工作为支撑，以推进课程改革为背景，以提高教育质量为旗帜为标准，义务教育阶段学校重点借鉴好杭州上城经验，借其形式学其精髓略其皮毛，积极探索搞好课堂教学改革，全力打造健康课堂、活力课堂、高效课堂和希望课堂，给课堂教学注入生机与活力。
“以学论教、少教多学”是我国具有原创性、草根性的教育创新，其实质就是把学生学习的主动权还给学生，就像家庭联产承包责任制把土地所有权还给农民一样，这是调整教学关系、改变课堂生态和人才培养模式的支点。赋予学习者学习的权力和责任，使之成为学习活动的真正主人，转变过去外在、被动、从属的学习状态，把学习变成人的主动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程：这是学习观的根本变革，是一种内在的精神解放运动，必然会引发课堂教学的实质性进步。在这样的教学过程中，学习成了课堂的中心、学生成了课堂的主角，课堂成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正学堂。教师的教也找到了它最准确的定位：促进学生的学习。这是真正意义上的启发式、探究式、讨论式、参与互动式的教学，有利于学生学会学习，有利于激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。在这样的课堂上，教师的主导作用不断转化为学生的独立学习能力，随着学生独立学习能力由小到大、由弱到强的增长，教师的作用也会发生与之相反的变化，不断强化“少教多学”，最终可以实现并达到“教是为了不教”的境界。
义务阶段教育学校是全县教改的主战场、课改教改是所有教师的必修课，必须展开、重点抓好。方式可采取研而后行、试点先行。每个责任片区都要有一至两所学校作样板，每所学校都要有一两个年级、每个年级都要有一两个班、每个班都要有一两个学科作试点，领导带头深水作业，干部自觉亲力亲为，着力培养骨干团队支撑引领，不一定要大张旗鼓追求表面的轰轰烈烈，但一定要应节起舞、逐步向前，循序渐进、渐入佳境，扎扎实实地将课堂教学改革搞起来搞出成效；这是我们提升教学质量的重要增长点和主要支撑点，必须牢牢把握；这是剑阁教育振兴的希望工程，事关科学发展，必须高度重视。要允许试验、宽容失败，鼓励尝试、大胆创新。
