教育教学综合素质考试真题(教资综合素质试题真题)
25.中位数又称中值，是—组统计数据中的代表性数值。在一次考试后，甲组11位同学成绩分别为98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110,则甲组此次考试成绩的中位数是（)
A.100
B.102
C.104
D.106
【答案】C
【解析】中位数是—组统计数据中的代表性数值。求中位数首先要对数据进行排序(从大到小或从小到大都可)，题干中从小到大排序为:94、96、98、100、102、104、106、108、110、112、120。数据个数为11个，是奇数，故中位数为第(11+1)/2=6个位置的数据，即104，故选C。
26.下表为ExCel学生信息表，在设置了日期格式的C3单元格误输入了数字"6789"并确认后，C3单元格显示的内容是()。
A.2018年10月4日
B.6789
C. 另外一个日期
D. D.#DIV/O!
【答案】C
【解析】表格中的单元格的格式为日期模式，在此格式下输入数字789进去，会变成日期格式
27.在word中，不缩进段落的第一行，而缩进其余的行，可实现这一功能的操作是（）
A.首行缩进
B.悬挂缩进
C.左缩进
D.右缩进
【答案】B
【解析】悬挂缩进:在这种段落格式中，段落的首行文本不加改变，而除首行以外的文本缩进—定的距离。故本题选B
28.下列选项中，与"取件—寄件"的逻辑关系相同的是
A."跑步"和健身”
B."""出席“和“缺席"
C."投篮"和"灌篮”
D."打针"和"输液”
【答案】B
【解析】题干中“取件一寄件"是相反的关系，选项中只有B项中的“出席—缺席"也为反对关系，故逻辑关系相同的是B项。
29.找规律填数字是—个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列8.10.20.32.().88"空缺处的数字，正确的是（）
A.50
B.52
C.54
D.56
【答案】C
【解析】通过题干数据可以发现数列的规律为:后面一位数是前面两位数之和加2。即:20=10+8+2，32=20+10+2，故括号里的数字应为:32+20+2=54，故选C。
二、材料分析题(本大题共3小题。每小题14分。共42分)阅读材料，并回答问题。
30.材料:
我班学生小文上课注意力不集中，总喜欢动这动那，隔三差五就惹是生非。正当我为此头疼时、数学老师告诉我，上课时小文完全被—本书给迷住了,走到跟前他都没察觉，听罢,我眼前一亮——教育契机可能就替藏其中!我把小文叫到眼前，微笑着问道“你知道我为什么找你来吗!"“知道.......因为我上课看课外书，"他有点儿吞吞吐吐，还没等我开口应，又连忙说道:“老师，这本书是我跟同学借的，我答应人家下午就要归还，所以我要抓时间看完。”“我轻轻地摸了模他的头，说道:“小文，老师其实是要表扬你的，"他一听，满脸疑感，瞪大了眼睛看着我，“第一，你热爱阅读，说明你是个好学的孩子，第二,老师走到眼前你都没察觉,说明你有专注的品质，第三，你不但能意识到自己的错误，而且认错态度良好，更难得的是，你是为了按时还书才这样做的，说明你信守承诺."听完这些，小文验上微微泛红，有些不好意思“老师，对不起，我以后—定注意上课不看课外书。
后来，我特意在教室里布置了一个读书角，经常和小文一起读书，有时还会围绕一个问题讨论交流，小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情结,约束自己的行为。
问题:请结合材料，从学生观角度出发.评析“我”的教育行为(14分)
【解析】材料“我”的教育行为符合“以人为本"学生观的相关要求，是合理的。
主要体现在:
(1)学生是发展中的人，要用发展的观点去看待学生。学生的个体身心发展是具有规律的，应该遵循身心发展的规律性开展教学;学生具有巨大的发展潜能，教师对学生有耐心、有信心，看到学生发展的可能性。学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学生，教师能够看到学生发展是一个动态的过程，经过引导可以变好学生的。发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。
(2)学生是独特的人。教师能够把学生看作一个具有完整人格的人，不单独或孤立培养学生身上某—个或某几个优秀品质，应该促进学生全面发展。尤其是不能只关注学生的学习成绩，只让学生学习而忽视了其他方面的成长和发展。每个学生都有自身的独特性，教师不应该只用自己的视角看待学生，要学会换位思考。材料中教师能以学生的角度思考问题，因材施教。
