在职教师教育学习方面的问题(教师在职培训存在的问题)

教师资格定期注册不宜搞“一刀切”

王营（特约评论员）

自2015年以来，我国开始全面推行教师资格全国统考，提高教师行业准入门槛，并打破教师资格“终身制”，实行教师资格定期注册制度。在试点区内，教师资格考试成绩有效期为三年，教师资格证须每五年注册一次。

改革后，定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。教师资格注册将不再区分师范生和非师范生，师范毕业生不再直接认定教师资格。

客观地讲，实行教师资格定期考试和注册制度，有利于提高教师队伍专业化水平，督促在职教师继续学习，更好地胜任教育教学工作；有利于吸引优秀人才进入教师队伍，提高教师队伍的整体素质。

这一制度有很多优点，但在实施过程中也遇到诸多现实问题。比如，全国统考内容主要以教育学、心理学之类的科目为主，这些科目的知识以死记硬背为主，考得好并不代表教得好。再如，很多中年及以上教师教学成绩优异，已成省市级教学能手，在当地也颇有影响，这样的教师是否需要重新参加考试进行资格认证？如果重新参加考试且未通过，该如何处理？

针对可能出现的问题，笔者认为，教师资格考试和定期注册不宜搞“一刀切”，要视情况区别对待。组织教师资格统一考试和注册前，教育主管部门要进行摸底调查，摸清本地区教师队伍的真实情况。对于那些年龄较大、教龄超过十年且教学质量优异的教师，可以免于考试直接注册。另外，教师资格注册还应该与教师日常表现和考核结合起来。有的教师没有系统学习过教育学、心理学的理论知识，但在教学方面有自己的心得，教学质量遥遥领先，这样的教师同样可免于考试直接注册。

教育是一门艺术，干好教育工作，需要一定的理论知识，更需要丰富的实践经验。

笔者所在地有这样一位教师——80年代的本科生，毕业后被分配到当地一所高中任教数学。然而，他一上讲台就两腿发抖，脑子里一片空白，一句话也讲不出来，只好照本宣科，一堂课下来，学生不知所云。后来，由于教学能力严重不足，把他调到当地一所初中，又调到小学，还是上不了讲台。最后，只好将其安排在当地一所小学打铃、看大门。据说他理论水平很高，每次县里举行教师专业考试，他都名列前茅。老师们有不会解的题，他都能解决。如果按照上述教师管理办法，他可能会顺利过关。

（作者王营，蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论首发作品，转载请务必注明来源，违者必究。）