教育培训机构红黑榜制度(教育局培训机构黑名单有什么用)
教师红黑榜，沸沸扬扬几天，有越讨论越火的趋势。
始作俑者很无辜：我不就是“正向激励与反向警醒相结合，推动教育工作者知重负重，提升作风，共同努力，办好教育么”？
媒体揪住不放：“减负”大背景下，学生都不能公布考试成绩，你把小学初中考试排名拿来作为教师红黑榜的依据，这不是公然违背政策？当然还有更难听的，但绝不是上纲上线，戴帽子打棍子。
教师红黑榜，确实让教育人大开眼界，瞠目结舌，让社会各界人士笑岔了气。要不是碰上自带流量的315抢了风头，估计这动静还会闹得更大！
热闹背后需要理性思考，今天就来探讨一下，教师红黑榜，到底是如何出台的？
网传黑榜老师的证书，我就不放了，网上到处是。
获得证书的理由是“所任三年级道德与法治名列全县倒数第二”，人们不禁联想，那获得红榜证书的老师是不是考试成绩名列全县第十？
证书起码说明一个意思，考试成绩不好，给予“警告”或给予“鼓励“。
可是，影响学生成绩的因素很多呀，家庭的问题，分班的问题，城乡差别的问题，基础的问题，班上人数的问题，学生重视程度的问题……当然还有，老师的问题。道德与法治是小学三年级开始开设的，起始年级考得不好，难道四年级就考得不好？这样是不是忽视了教育规律？
还有，教育部早就发文了，不得以学生考试成绩作为评价教师工作的唯一依据，这样做是不是违背了上级的政策？
还可以质疑很多，就不一一列举了。
乡镇的教育管理，是中心校；城区的教育管理，是县直各学校。
1位中心校校长，不久前和我探讨过，农村教育为什么干不过城区学校：
比硬件，得益于国家扶持政策，乡镇的学校比城区学校强太多，农村每所学校都是漂漂亮亮，仪器设备比城区配得还多还好。你们城区学校倒是显得破破烂烂的，连午餐都不能给全部学生提供。
比师资，近5年来补充的年轻老师绝大多数在乡镇，我们中心校现在30岁以下教师占到近一半，你们学校，恐怕是占不到20%。
为什么乡镇比不过城区？
我拿出去年的教育教学质量评价材料，翻开一个表格，刚好，上面是我们学校，第二行是他们中心校。
教学常规 | 优质课获奖（国家级+省级+地级+县级） | 论文获奖发表 | 在研课题 | 课堂表现（随机抽听3名教师） | 学生才艺（随机抽测3个班） | ||
XX学校 | 9 | 1+8+6+5 | 3+30+50+7 | 2+3+1+2 | 9+8+9 | 9+10+9 | |
xx中心校 | 10 | 0+0+0+3 | 0+0+1+3 | 0+0+1+1 | 6+5+5 | 5+6+6 |
中心校校长赞叹了一番我校老师的雄厚实力后，又不服气地翻开另一张表格，数据显示，我校参加质量抽检的几个班级，均分和及格率高之外，其他指标都在该中心校下面。
“老师方面的数据说明不了什么问题，考得好才是王道，中考是要见包公的！”中心校校长得意地说！
我晕！[捂脸]
“不过，你们的教科研确实搞得好，3月份，我安排分管校长带所有校长过来向你们学习取经哈！，你要把你们盘课和写论文的经验，毫不保留地教给他们哦！”
我很耐心地告诉他，你们需要学习的，是上好课的经验。教研是解决老师上课的困惑和问题，课题和论文是副产品。当前，我们教研主要是在研究学生如何学习，不是研究老师如何讲……
你们是如何评价老师的？就是用教育局下发的，那张教师年度考核参考用表吗？
差不多，我们是调整了考试占分比重，由20分下调到10分，增加了课堂授课能力，20分，这里面有10分是课堂上组织学生学习情况的。
