开展生命教育的前期准备(从哪些方面开展生命教育)

“生命从何而来，往哪里而去”“为何而生，为何而往”，历代哲学家们都在不断地寻求生命追问的答案，然而，关于生命的思考不应该只停留于哲学或宗教领域，它更应该面向现实，走向实践。当前一些青少年轻视生命、漠视生命，自戕、伤人事件频发，反映出生命教育的缺失问题。生命教育不仅关乎个体生命的价值，也是推动社会健康发展的需要。通过生命教育，引导人们有意识地认知生命，对生命的意义、生命的珍稀与可贵等形成清晰、正确的认识，从而让人懂生命，并珍惜生命。

生命教育能让人正确看待生死，树立健康积极的生命观，既尊重自己的生命，又认同其他生命。有人说，此次新冠疫情为所有人上了一堂生命教育课。在这堂课上，我们看到了生命的易逝，也看到生命的坚强；我们直面了死亡，更懂得了敬畏死亡；我们警醒于忽视其他生命的危害，也感动于人与人互相扶持的美好。开展生命教育，就是引导人们去认识生命的来源，理解它的来之不易和脆弱性；并告诉人们死亡并不可怕，它是生命的必经历程，要坦然的、有尊严的面对死亡。在此基础上，引导人们以积极、向上的心态去走完人生道路，友好、和善的对待他人、对待他物。

生命教育还让人学会珍惜生命，懂得为自己的生命安全负责，并奋斗担当、关照他人、奉献社会等，实现生命价值。近期南方连续暴雨、洪涝灾害不断，有人不配合管理部门搬迁避险的要求，有人坐在一块漂浮于水面的木板上喝茶、“赏水”，这些人不仅是在拿自己的生命开玩笑，还有可能会连累救援工作。但也要看到，奋战在抗洪一线的官兵们、骑行千里回家参与抗洪的外出务工人员、为了泄洪搬离故土的王家坝村民们，他们赋予了生命更高的价值。开展生命教育，要把医学卫生常识、应急知识和技巧、健康生活方式等纳入其中，让人有保护生命安全的能力；也要引导我们懂得生命的意义在于奋斗、担当和奉献，在与他人的交流和互助中，找到认同感、存在感，从而达成更崇高的价值和境界。

生命教育工作是一个系统工程，需要足够的重视，要做好顶层设计，优化学校教育，也需要政府、学校、家长、社会组织等形成合力。一方面，要充分重视生命教育，在顶层设计上出台系统性、纲领性的行动计划，规划布局生命教育体系，明确各教育主体的职责，建立起联动机制。另一方面，学校是生命教育的主要平台，因此要进一步优化学校教育，开设专门课程，增强课程针对性，把生命教育理念融入日常教学行为中。最后，积极鼓励政府、学校、家长、社会组织等参与进来，形成学校教育、家庭教育、社会教育的合力。比如，政府及有关部门承担起主导责任，提供政策、人才、资金等的支持；家长要提高自身的相关知识，并在日常生活注重对孩子的引导。

人的生命只有一次，短暂而又脆弱，但只要有正确的生命教育，就可以让它变得坚强而伟大。相信通过生命教育的引导，我们能更坚韧勇敢地面对挫折、积极向上地面对生活、郑重从容地面对生命。