高等教育学资料知识点(高等教育学知识点整理)
4. 高等学校的组织特征：知识性是高校组织的本质特征；科层制是高校组织的结构特征；培养人是高校组织的目标特征；自主性是高校组织的权力特征；复杂性是高校组织的管理特征。
5. 我国高等教育管理体制存在的主要短板：条块分割的领导体制；高度集权的管理体制
6. 我国高校管理体制改革的基本经验：
（1）坚持发展理念，主动适应经济社会发展要求
（2）坚持创新理念，积极拥抱科学技术革命潮流
（3）坚持特色发展，着力完善学校内部治理体系
（4）坚持系统推进，实现重点领域关键改革落地
7. 学校内部治理制度：党委领导下校长负责制、校院两级管理体制
8. 学校内部治理结构：党委统一领导学校工作，校长主持学校行政工作，健全教授治学机制，保障民主管理机制
9. 学校内部机构设置：高校组织结构主要形式（直线制组织结构、职能制组织结构、直线——职能组织结构、矩阵式组织结构）、高校组织机构具体形态（党群机构、行政机构、学术机构、教学科研机构、附属机构）
10. 高校基层教学组织的设置与新形态：
（1）基本类型：教研室、研究所、学系、学科组织
（2）新发展形态：变革组织关系，组建教学团队；拓展学习空间，构建新型教学组织
（3）立足生态效应，推进基层教学组织的交叉集成
（4）彰显学习维度，创建各种有利于学生发展的非正式教学组织
11. 高校基层教学组织改革：建立和完善基层教学组织；创新基层教学组织的组织结构；改革基层教学组织的运作模式；健全基层教学组织的运行机制；营造基层教学组织发挥作用的文化氛围
12. 高校教学管理是根据确定专业人才培养目标，按照一定的管理原则、程序和方法去组织管理教学过程中的人力、财力、物力、时间和信息，建立正常相对稳定的教学秩序，保持教学过程的畅通，使教学过程达到协调化、高效化与最优化，确保各项教学任务的有效、高质量完成。其特点有四：综合性、周期性、时效性、教育性
13. 教学管理内容：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学组织管理体系
14. 教学管理的主体：校级层面、院级层面、教务员、教师
15. 高校学生管理主体：学生管理部门、思政工作队伍、学生群众组织
16. 学生管理内容：学生日常管理工作、党委研究生工作、学生就业管理工作
17. 教学管理与学生管理的辩证统一：目标统一性、过程统一性、结果统一性
第九章 高等教育评价及质量文化
1. 高等教育质量保障是指特定的实体依据一套质量评估指标体系，按照一定的过程和程序，对高等教育质量进行控制、评估和审核，使高等教育培养的人才开展的科学研究以及所进行的社会服务等一系列活动持续达到预定的目标，以保障高等教育的质量，促进高等教育发展的有计划、有组织、有系统的活动过程。
2. 高等教育质量保障体系是指与高等教育质量保障有关的基本要素互相联系、互相制约而构成的整体。
3. 高等教育质量保障体系的组成要素：目标保障要素、资源保障要素、过程保障要素、管理保障要素、评价与反馈要素。
4. 高等教育质量保障体系的建构路径：
（1）树立正确的质量保障观
（2）制定和完善高等教育质量保障法律法规
（3）鼓励利益相关者参与高等教育质量保障
（4）建构内外统一的高等教育质量保障体系
（5）建立高等教育质量保障信息系统
5. 高等教育质量评估的基本原则：客观性、多样性、可操作性、发展性
6. 高等教育质量评估构成要素：评估主体、评估指标、评估方法、评估结果
7. 我国高等教育评估取得的成就：高等教育评估制度初步形成；评估效度较高；评估主体趋向多元化
8. 我国高等教育评估面临的困境：评估指标体系不完善；评估人员专业性不强；评估方法缺乏科学性；评估机构的监督机制不完善。
9. 完善高等教育质量评估路径：明确评估原则；坚持方法创新；完善指标体系；健全监督反馈与问责治理机制
10. 研究生教育质量全面保障体系：宏观质量保障体系（立法、行政拨款、评估）、微观质量保障体系（招生、课程教材建设与评价、学科建设与评价、师资队伍建设及论文质量保障与提升、实施研究生教育创新计划）
