高等教育学资料知识点(高等教育学知识点整理)
（3）人才培养方案的制定程序（调研与分析、起草与审定、发布与更新）
15. 课程开发是指将通过国家、地方教育行政机构或学校以及相关人员等课程开发主体精心规划、组织（或设计）而形成的课程方案（或计划）付诸相关教育机构（如学校）的教育实践，并通过课程实施和课程评价等环节和职能活动而不断改善和优化课程的实践进程或实践系统。
16. 课程开发的类型：国家课程开发、地方课程开发、校本课程开发
17. 高校课程开发的特点：动态性、协调性、前瞻性、专门性、层次性
18. 高校课程开发的时代意义：（1）现代高等教育的特点促使高校必须进行课程开发（2）高校进行课程开发是科教兴国战略的必然要求（3）市场竞争要求高校提高自己的竞争力（4）我国高校课程开发建设亟待加快
19. 课程设计是按照育人的目的要求和课程内部各要素、各成分之间的必然联系而制定课程计划、课程标准和编制各类教材的过程，是课程建设系统工程的一个组成部分。
20. 课程设计的过程：明确课程设计的依据与指导思想；确定课程设计的项目（目标体系、课程体系、质量标准）；明确课程设计的步骤（教学任务分解、筛选课程和确定课程类型、将确定后的课程与活动内容通过项目组合起来，构成一个整体）
21. 课程设计的内容：课程目标设计；课程内容设计；课程实施的设计；课程评价的设计
22. 课程实施是指把编制好的教学计划付诸实践的过程。
23. 大学课程实施：广义：把大学教学计划中的所有课程付诸实践的过程；狭义：把一门具体的科目付诸实践的过程
24. 大学课程实施过程的七个方面
（1）安排教学计划的落实，明确各门课程的开设顺序
（2）分析教学任务
（3）研究学生的学习情况
（4）选择和确定教学模式
（5）规划教学单元和课时数
（6）组织教学活动
（7）对课程实施及其结果进行测量和评价
25. 大学课程实施的途径：课堂教学、现场教学、科研训练、课外活动、社团活动、社会实践都是大学课程实施的重要形式，还有人主张俱乐部、沙龙等形式也是大学课程实施的重要形式。
26. 高校教材建设中的重要观念：（1）教材选用比教材建设更加重要（2）教材建设要有前沿意识（3）优秀教师才能参与教材建设
27. 高校教材建设的组织：（1）系学术委员会或系教学委员会（2）校教材建设委员会（3）学科教学指导委员会（4）学校教材办公室与教材供应机构
28. 高校教材建设的机制：教材选用机制、教材规划机制、教材竞争机制、评价推荐机制、优秀教材激励机制。
29. 新时代高校教材建设的任务：（1）科学规划、突出重点（2）发挥优势、强化特色（3）注重质量、凝练精品（4）选优选新、以选为主、选编结合（5）分类实施、特色发展
30. 高等课程评价内涵：以一定的方法、途径对高等学校课程的计划设置、课程的结构、课程的活动过程以及结果等相关问题的价值或者特点做出判断的过程。
31. 高校课程评价的原则：客观性原则、公平性原则、效益性原则、全面性原则、发展性原则
32. 高校课程评价的类型：诊断性评价、形成性评价和总结性评价；内部评价和外部评价；量化评价和质性评价
第五章 高等学校教学与教学研究
1. 教学过程是学生在教师指导下，系统学习科学文化知识和掌握基本技能，发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程；
2. 高等学校教学过程的特点：（1）教学关系的相对独立性（2）教学过程以促进学生全面发展为目标（3）教学与科研融合，突出学术性（4）教学过程面向社会面向生产
3. 教学过程理论：
（1）传统教学理论：教师中心论、学生中心论、学科（知识）中心论
（2）现代教学理论：
多元智能理论（八种智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能、自然观察智能）
布鲁姆目标分类法：三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域；六个层次：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。
