教育部3-6岁学习与发展指南()

《3至6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的指导对象有两个，一是幼儿园，二是家庭。幼儿园中的教师熟悉掌握《指南》，因为它是实施科学保育和教育的指导性文件；家庭中的家长不了解不熟悉《指南》，因为它是教育部颁发的文件，似乎与不从事教育的人无关，其实家长是幼儿的“第一任教师”，从广义上说“家长”也是教师。一个熟悉掌握，一个不了解不熟悉，这里就构成了一个合作共赢关系。幼儿园要帮助每个家庭理解《指南》精神，要为其提供具体的教育方法和建议，防止和克服学前教育"小学化"的现象，促进幼儿身心全面和谐发展，《指南》就是家庭生活指导的根基和源泉。

《指南》指出，幼儿的饮食习惯、体态、生活习惯、生活用品的选择、情绪、动作发展、生活习惯和生活能力等都需要在生活中关注培养，并给出了具体的教育指导建议，教师要将这些指导建议消化吸收后传达给家长，让他们的教育有抓手，不模糊。如家长要关注幼儿在生活中“站坐行走”姿势，帮助幼儿形成健康的体态；要根据幼儿的身高、体重情况，选择适宜的桌椅等学习用具。

语言是在交流和运用的过程中发展起来的，而生活就是最好的交流和运用的环境。家长和幼儿是平等的倾听表达者；家长是幼儿倾听表达的引导者、示范者，表达的方式和语言都是家长要给予幼儿的。在倾听表达中，家长应渗入丰富的语言和文明的语言习惯。

生活是幼儿进行阅读与书写准备的环境，如体会标志、文字符号的用途。在疫情下的生活，幼儿感知了居家隔离、封闭入口、戴口罩、消毒、检查体温、酒精等疫情防控事物，这些物品都有自身的标志，家长可以结合生活让幼儿知道这些标志可以代表具体事物。疫情下的幼儿居家的时间更多，在家庭当中的文字也会有很多，如新买来玩具的说明书、消毒液上的文字，家长可以结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。幼儿居家涂涂画画的时间也多了，家长可以帮助幼儿利用图画和符号表现事物或故事，帮助幼儿理解图画与符号的区别。

“社会适应”中指出幼儿要遵守基本的行为规范。现在疫情时期，“行为规范”是被提到最多的词汇，如“居家隔离、少出门勤洗手、出门带口罩”等等，这些都是疫情下新出现、新立下的行为规范。家长可以结合生活实际，带领幼儿感知遵守规则的重要性和意义。

在“社会适应”中还有重要的“归属感”教育，我们都是中国人，要为抗击疫情一起努力；我们都是密云人，我们都是东邵渠人，要为自己家乡的胜利做出自己的贡献。

“在探究中认识周围事物和现象“，现在的生活中有口罩、消毒液、体温计、一次性手套等疫情防控物品；有佩戴口罩、消毒、测体温等疫情防控行为。以上这些事物和现象都是往日生活中没有的，成人可以从这入手帮助幼儿去认识物品、了解探讨出现的现象，明白其中的科学道理，培养良好卫生习惯，提升自我保护能力。

“要喜欢自然界与生活中美的事物”，幼儿宅在家对于自然界中的事物接触的比较少，但是通过网络视频可以发现生活中很多美好的事物，比如不惧危险逆行而上的医护人员、坚守在抗疫前线的警察、社区工作者、志愿者等等，他们的事迹都是美的。家长在带领幼儿感受动人事迹的同时，还能从中引导幼儿知道不同种类的职业，体会不同职业的辛苦，让幼儿能够关心尊重他人。幼儿在家看电视的时间比往日要长，在保护眼睛的前提下，家长可以推荐传统艺术形式的作品供幼儿选择观看，如皮影戏、剪纸动画、水墨动画、捏面人等。

《3-6岁儿童学习与发展指南》是家园合作共育幼儿的一本重量级教育书籍，作为一名幼儿教师要常读常思常用，不断挖掘运用它的价值，从而不断提升发挥一名幼教者的社会价值。