争分夺秒造句（争分夺秒造句三年级）

三年级部编本人教版语文上册第八单元选取《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇写人记事类文章，在复习时，千万不能只重掌握重点字词，更重要的是要主抓人物分析的方法，掌握人物的性格特点。

>争分夺秒造句（争分夺秒造句三年级）

《司马光》一文写了司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。

《掌声》记述了残疾女孩英子上台讲故事，在同学们两次掌声的鼓励和关爱下开始变得自信。说明爱可以改变一个人的生活态度甚至命运，告诉我们要主动关心，鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

《灰雀》讲述列宁在公园里寻找灰雀，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，男孩认识到自己的错误并将灰雀放了回来的故事，赞扬了列宁善解人意，尊重、爱护儿童的品质以及男孩知错就改，诚实守信的品质。

《手术台就是阵地》讲述的是抗日战争时期，白求恩大夫不顾个人安危坚持为八路军伤员做手术，把手术台当成自己的阵地的事。赞扬了白求恩大夫对工作极度认真，对同志极度关心以及将中国人民的事业作为自己的事业的国际主义精神。

1、众皆弃去，光持石击瓮破之。

解析：本句译为“其他孩子都吓得纷纷离开，只有司马光手拿石头击破大瓮。”此句运用对比的手法，以其他孩子与司马光的不同表现，衬托出司马光的沉着冷静、机智勇敢。

2、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

解析：2、3两句中“立刻把头低了下去”和“慢吞吞地站了起来”是动作描写。“犹豫”和“眼圈红红的”是神态描写，形象生动地表现出英子当时的为难与痛苦的心理，表现了英子强烈的自卑心理。

4、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

5、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬。

解析：4、5两句写了同学们给予英子的两次掌声，以及英子的表现。“第一次掌声”是在英子鼓起勇气走上讲台站定的那一刻响起，表现了同学们对英子的鼓励和关爱。“第二次掌声”是在英子讲完故事，且故事讲得很好后响起，这次掌声除了鼓励还有同学们对英子的赞赏。而两次掌声后对英子的神态和动作描写，说明英子深深感受到了同学们的关爱和鼓励，并为之感动。

6、英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

解析：本句运用语言描写，表现了同学们的鼓励使英子从自卑、忧郁变得自信、开朗，形如微笑着面对生活。揭示了爱可以改变一个人的命运的中心。

7、这时，列宁看见一个小男孩子，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

男孩说：“没……我没看见。”

列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

……

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

解析：这几话通过列宁和男孩子的语言描写，反映了人物了心理活动，男孩说话支支吾吾，可以推断灰雀失踪与男孩有关。而列宁并没的批评指责男孩子，而是表达了自己对灰雀的担心和惋惜，从而用自己的情绪感染男孩子，引导男孩认识到自己的错误，体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护。

8、他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

解析：通过对白求恩大夫做手术时的动作描写，突出了他医术的高超。

9、白求恩说：“谢谢师长的关心。可是手术台就是我的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？……”

解析：白求恩大夫的语言描写中运用反问的语气，表达了白求恩大夫对工作极度认真负责，对同志极度关心的高贵品质以及将中国的革命事业当成自己的事业的国际主义精神。

1、因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（用“因为……”造句）

2、列宁也没有再问那个男孩子，因为他已经知道，男孩是诚实。（用“因为……”造句）

跌、况、镇、普、仰、险、眶、胸脯等。

重点掌握“落、调、大、转”等。

“庭和蜓”“冷和怜”“列和烈”“脯和铺”“诚和城”“撤和澈”“渣和喳”“轮和论”

骤然－忽然立刻－马上热烈－激烈鼓励－鼓舞周围－附近连续－持续

犹豫－果断镇定－慌张忧郁－开朗喜爱－讨厌严寒－火热诚实－虚假迅速－缓慢敏捷－笨拙

热烈的掌声高大的白桦树激烈的战斗婉转的歌唱一次联欢会一座小庙一块弹片几发炮弹一只灰雀

1、一摇一晃一言一行一早一晚一来一往

2、自言自语自由自在自作自受自高自大自吹自擂

3、含近义词的词语：争分夺秒鸟语花香和颜悦色年轻力壮背井离乡

以上就是本单元重点考点总结，同学们好好复习一下吧。